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伴随新世纪的到来，世界各国都很重视国民素质的提高，由于人们认识到科学技术的局限性，人本主义精神开始受到关注，对人的重视不能不首推品德，而品德的形成和发展与德育实效正相关，因此，德育实效便成了人们关注和考虑的焦点。然而事实并不尽如人意，德育实效低迷是世界各国教育界都试图解决而未能很好解决的问题，在对该问题的研究中，由于德育学自身、心理学、教育学、伦理学等学科的发展，人们日益认识到心理因素对德育实效的密切关系，而心理疏导对解决因心理因素造成的品德问题十分有效，故本文对心理疏导与德育实效的关系加以探讨。 本文主要运用逻辑分析法和经验总结法从以下三个方面对这一问题进行了探讨。 论文正文由三部分组成 第一部分心理因素与德育关系的基本认知。探讨了心理因素与思想品德发展的联系性和制约性，并具体分析了心理因素中认知、情感、意志、动机等因素对德育效果的制约性。 第二部分探讨了心理疏导的德育功能。首先界定心理疏导的概念，其次分析为什么它有德育功能，最后探讨了心理疏导的五种具体德育功能。 第三部分论文重点部分:心理疏导的一般策略，深入分析了心理疏导的四条策略，即一要掌握丰富的心理学知识;二要深入学生的心理世界，弄清学生的心理问题;三要了解和掌握多方面疏导的方法;四要善于运用多种形式来进行疏导。