【摘 要】
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幼儿园的科学教育是让幼儿在操作探究的过程中解决生活中的实际问题,尝试发现事物间的相同、不同与相互联系的过程。幼儿园的相关纲领性文件中都提到:“幼儿园的科学教育内容
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幼儿园的科学教育是让幼儿在操作探究的过程中解决生活中的实际问题,尝试发现事物间的相同、不同与相互联系的过程。幼儿园的相关纲领性文件中都提到:“幼儿园的科学教育内容要来源于生活,成人要善于利用幼儿生活周围和大自然中的教育资源,引导幼儿积极的参加到实践活动中,以丰富幼儿的生活经验,扩展幼儿生活和学习的空间,努力帮助幼儿积累学习经验。”教师要善于将幼儿已有的经验运用到幼儿的学习生活中,形成幼儿受益终身的学习态度和能力。本文在已有相关研究的基础上,利用文献法、访谈法收集整理慈利县的乡土科学资源,并以此为切入点进行分类和梳理其核心经验,根据相关经验利用观察法和实物收集法收集了相关的教学案例和图片,笔者根据观察对四类慈利县的乡土科学资源在L幼儿园的开发与利用的代表性教案进行分析研究,并根据幼儿的表现形成慈利县乡土科学资源在L幼儿园小、中、大班的科学教学和科学区域活动中实践探究的总体资源利用框架,最后,进行反思提出相应的合理化的有效建议。本文主要包括四个部分,第一章是绪论,主要是问题的提出;概念的界定;研究的意义;理论基础;国内外研究现状与综述;研究的目的与方法。第二章利用文献法、访谈法收集整理慈利县乡土科学资源,并对其资源进行分类,进一步梳理各年龄段适宜核心经验。第三章研究者对L幼儿园进行了观察和实物图片的收集研究,以案例的形式分析了慈利县乡土科学资源在科学教学活动和科学区域活动中,孩子们获得的核心经验和提升的各种能力的情况,形成了慈利县乡土科学资源在L幼儿园各年龄段科学教学活动和科学区域活动的教学内容框架。第四章实践的反思与建议,根据在L幼儿园的观察实践研究、反思总结了研究的收获与不足,并对慈利县乡土科学资源在幼儿园的开发与利用提出了合理建议。
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