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文献阅读是提升研究生学术能力的重要途径,其重要性得到了大多数研究生的认同。但是,阅读数量和阅读质量无法达标的研究生却不在少数。一般来说,动机被认为是具有激发、维持想要从根本上朝着目标前进的意愿的功能。因此,激发动机是促进文献阅读的重要一环。但是,迄今为止的大部分研究集中在“硕士的文献阅读的重要性和阅读行为”这一问题上,对于文献阅读动机及其影响因素却少有提及,日语硕士研究生的文献阅读动机情况更是无从知晓。因此,本研究采用心理学研究方法PAC分析,对3名日语硕士研究生的文献阅读动机进行调查,运用KJ法对调查结果进行考察,明确了各影响因素之间的联系。主要得出以下结果:（1）研究生文献阅读动机影响因素是由“积极因素”和“消极因素”构成。积极因素包括内在动力（想要获取知识的自我提高的意愿等）和外在动力（顺利完成学业任务等）,消极因素有内在阻碍（负面情绪、专业知识不足等）和外在阻碍（课业繁重、科研进展不顺等）。（2）外在动力在一定程度上“激活”了内在动力,被激活的内在动力与外在动力,两者共同作用对文献阅读动机产生了积极影响;而内在阻碍和外在阻碍的相互叠加对文献阅读动机造成了消极影响。（3）虽然内外动力对文献阅读动机具有积极影响,但是如若过度,则有转变为消极影响的可能。比如,当文献逻辑复杂而超出阅读理解能力范畴时,获取知识则会容易转变为郁闷和矛盾感。（4）日语硕士生与其他学科研究生一样,均受到了内外动力的积极影响。另一方面,在消极因素上又与整体学科研究生有所不同,日语硕士生并没有提到对阅读持有“阅读会影响个人创新精神的形成和发展”偏见等因素,而是认为课业繁重、个人情绪（焦虑、排斥等）及文献本身存在的问题（文章逻辑复杂等）等,这些先行研究未提及的因素对自己的文献阅读动机造成了负面影响,阻碍自己进行文献阅读。最后,本研究采用质性研究方法PAC分析,明确了日语硕士研究生文献阅读动机影响因素以及各因素间的关系,进而从研究生、课程教师与指导教师、教学单位三方面,提出了激发文献阅读动机的针对性建议,以期为培养硕士研究生的科研能力提供一定的参考。