广州市小学教师信念调查研究

• 作 者: 蔡泽俊
• 发表日期: 2007年01期
• 关键词: 小学教师信念 问卷编制 总体状况

教师信念是一个非常重要而又有价值的教育研究领域，研究教师信念对了解教学的过程、课程的变革及其发展、教师专业发展有很大的帮助，而且能够为师资培训提供一定的参考和借鉴。目前，国内关于教师信念的测量与评价成果还不多见。为充实我国对教师信念的实证研究，本研究在我国学者吕国光2004年编制的《教师信念量表》的基础上，以学生管理信念、课程与教学信念、评价信念和学生学习信念作为问卷的四个维度，通过预测研究和正式研究，初步编制出适合广州地区小学教师使用、并具有较高测量学指标的小学教师信念问卷。在预测研究中，随机抽取了广州市天河区和海珠区两所小学的110名小学教师进行问卷调查。经过对预测研究结果的统计分析，对预测问卷的部分不合适题项进行剔除、修改，最终形成正式问卷。正式研究采用分层随机抽样的方法并以广州市海珠区为例，随机抽取该区5所学校的248名小学教师进行问卷调查。通过信度、效度分析和验证性因子分析等统计手段，对正式问卷的测量学特性进行考察，以进一步评价问卷的实用性。同时，采用描述性分析和方差分析等统计方法，对广州市小学教师信念的总体状况进行分析，并进一步提出对教师信念培养的相关建议。研究结果表明：1、问卷的同质性信度、分半信度、结构效度等测量学指标都较良好，该问卷可以作为评价小学教师信念的适宜量具。2、广州市小学教师信念在性别、学历上并无显著差异，但在学校类型、任教科目上存在显著差异。3、教师信念会发生变化，发展和更新，但这是一个缓慢的、讲求实际的过程。在教师职业生涯的初始阶段就必须重视培养教师开放、发展导向的信念，并在教师的教学生涯中给予积极的扶持、鼓励和指导。