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翻转课堂教学模式作为一种新兴的教育技术有效促进了课堂教学效果的提高和教学目标的达成，实现个性化学习，同时，可以促进学生交际能力、自主学习能力和合作学习能力的提高。本研究从大学英语教学的分支中国文化课程的实际出发，以文献研究、实验研究和行动研究为基本研究方法，尝试将该模式应用于大学英语教学实际，探索提升大学英语课程教学质量、促进学生进行有效学习的途径，并在研究过程中检验该教学模式在不同教学目标中体现的差异，力图使翻转课堂教学模式真正成为提高教学质量，培养学生综合素质的利器，为今后翻转课堂在大学英语教学领域的应用提供参考。本文在论述大学英语教学中中国文化教学现状的基础上，提出将翻转课堂引入中国文化课程的构想，并深入阐述了国内外研究现状、研究目的及研究意义。探讨了翻转课堂的理论基础，即掌握学习理论，并将教育目标分类学与其相结合，为翻转课堂在中国文化课程中的开展提供了理论依据。在实践过程中总结出了实施策略，其中包括教学内容的制作和传递、教学活动的组织和学习效果的评价。采用实证研究的方法从定量研究和定性研究两个角度分析和总结基于翻转课堂模式下的大学英语教学的效果。通过数据分析可知，实验班和对照班在期末考试总成绩的平均值上具有显著性差异，翻转课堂教学模式对提高中国文化课程教学效果具有积极的促进作用。在对不同层次的教学目标进行分析和比较后发现，记忆层次教学目标下差异不明显，但是理解和综合运用等教学目标中体现的差异非常显著。同时，翻转课堂教学模式获得学生的普遍欢迎，它确立了学习者的主动地位，提供了个性化学习环境和多样化学习方式，并有效促进学生交际能力的提高。