【摘 要】
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情感曾一度被视为心理学领域的一个重要范畴,但不可否认情感因素对语言学习具有深刻的影响。在我国,传统的教学观念一直支配着英语教学。教学过程以教师作主导,而学生则被动
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情感曾一度被视为心理学领域的一个重要范畴,但不可否认情感因素对语言学习具有深刻的影响。在我国,传统的教学观念一直支配着英语教学。教学过程以教师作主导,而学生则被动地接受知识。师生之间、学生之间缺乏足够的交流。合作学习是目前十分受欢迎的教学方法,它旨在促进学生在小组中互助合作来共同完成任务,进而共同取得进步。为此,本文作者以非英语专业学生为研究对象,在写作教学中运用合作学习法,对诸如态度、动机、焦虑和自尊这几方面情感因素进行研究。研究表明,一方面,情感具有动态变化的特点,学生们很容易受到内在和外在情感因素的影响,教师应当根据学生的情感状态调整教学策略；另一方面,合作学习法确实有助于学生们写作能力的提高,小组学习能够最大限度地降低负面情感因素的影响。当然,本研究也存在一些不足之处,一方面,研究对象仅局限于英语水平相对低的学生,不同水平的学生也应纳入到研究中来；另一方面,具体的课堂教学设计应更加的科学合理。
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