基于体验式教学的小学品德教育实践研究

• 作 者: 李瑾
• 发表日期: 2015年期
• 关键词: 体验 体验式教学 小学品德

体验式教学以人的生命发展为依归,是使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。小学《品德与社会》课程标准指出:课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。将体验式教学运用于小学《品德与社会》教学中有助于学生素质全面发展。本课题将体验式教学应用于小学品德教学中,将理论与实际紧密结合,利用文献分析法、访谈法、问卷法、课堂观察法对课题进行研究,真实地剖析小学《品德与社会》课程中应用体验式教学的实践研究。通过对体验的反思使学生超越体验,全身心地参与到学习之中,在学习中得以感知、体验、感悟、理解,从而提高学生对课堂的内化能力,提升认识,情感升华。通过体验式教学的实践研究,将体验式教学概括为三种途径:课前借助问题实践体验、课中借助情境反思体验、课后行为实践拓展体验。具体到教学实践中的课上教学时,由最初的四步体验式教学模式优化为三个部分:活动体验、互动建构、反馈内化。教师在活动体验中创设情境引发学生体验,在互动建构环节有效引导促进学生体验,反馈内化环节对整节课进行总结梳理深化体验。学生通过初步体验形成对社会生活的直观认识,在课堂上互动交流再次体验可以重现生活镜头,继而深化品德的深层次思考,从而达到提升认识,情感升华的作用。