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教学风格是体育教学理论中一个不容忽视的重要课题,它对于体育教学效果有着直接的影响作用。优秀教师作为教师中的特殊群体,是教师队伍的领头羊和排头兵,是获取优质教学质量的主力军。研究和总结一般教师和优秀体育教师教学风格的特点和规律,对于提高体育教师的质量,建设高素质的体育教师队伍具有重要的意义和作用。本研究以中小学体育教师为调查对象,采用问卷调查法和数理统计法为主的研究方法,分层随机选取了上海市10个区县165位中小学体育教师,通过发放教学风格评价量表(TSTI),对中小学体育教师教学风格形成的某些关联因素和形成因素进行调查汇总,就获得的数据进行整理分析,获得以下结果:不同性别的上海市中小学体育教师在激进型、保守型教学风格方面都存在显著差异,其中女教师更倾向于激进型教学风格,而男教师则更倾向于保守型教学风格;拥有大专学历的教师在执行型、评判型和立法型教学风格方面的评分高于本科学历的体育教师;随着职称的提高,中小学体育教师在立法型、激进型和保守型教学风格方面的评分也逐渐提高;除了6至10年教龄段的教师外,其余教龄段教师在评判型和保守型教学风格方面的评分随着教龄的增加而提高;足球专项的教师在评判型教学风格方面评分最高,而体操专项的教师在该类型上的评分最低;在市、区重点学校任教的体育教师在执行型、评判型、整体型和局部型教学风格方面的评分都低于在普通公办学校和民办学校任教的体育教师。上述研究结果表明:相比一般体育教师,优秀体育教师的教学风格更倾向于局部型和保守型。教师的性别、学历、职称、教龄、运动专项、学校类型等要素对上海市中小学体育教师教学风格的形成特点具有不同程度的影响。上海市中小学体育教师教学风格的总体特点是:较倾向于立法型和激进型,偏离于整体型和执行型。