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诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠,中国古典诗歌更是中华传统文学的菁华。中国古典诗歌教学不仅可以弘扬祖国优秀传统文化,而且有利于培养学生高尚的审美情操,培育学生良好的诗性智慧。但是,由于受到唯分数、快餐式等教学模式的影响,当前诗歌教学处境日益尴尬。其中,普通高中阶段中国古典诗歌教学的困境尤为突出。面对一次又一次的考试压力,教师简单生硬、填鸭式地教,学生死记硬背、应考式地学,教师不重视“诗意”的挖掘和传递让诗歌课堂索然无味,不能理解和感受“诗意”让学生对古典诗歌望而生畏、敬而远之。古典诗歌教学成了高中语文教学的薄弱环节,这既影响了知识点的传授,也影响了学生对传统文化的理解和传承。为了让中国古典诗歌深厚的文化底蕴在日常教学中得到充分的挖掘和利用,本研究从普通高中阶段中国古典诗歌的“教”与“学”入手,结合在工作实践中的一些摸索和思考,从挖掘诗歌内涵、提升教师素养、革新诗歌课堂、倡导学生自主四个角度来阐述、分析,以大量教学实例为基础,为中国古典诗歌教学的诗意回归探究可操作性和有实效性的实施策略。其中：运用经验总结法,结合自己在古典诗歌教学中的实践经验,以古典诗歌为本,围绕诗歌的三要素言、意、象,充分挖掘古典诗歌自身蕴含的诗意。运用比较分析法,将古典诗歌的传统教法和新教法进行比较,提出教师应更新诗歌教学理念,满怀热爱诗歌的情怀,不断提高自身古典诗歌鉴赏的素养。运用经验总结法,对自己以及几位特级教师对古典诗歌的教学实践活动进行分析总结,提出应利用教学背景与辅助手段营造诗意的古典诗歌学习氛围,注重示范、精心指导的古典诗歌吟诵方能读准节奏、读出情感、读出诗意,引导学生准确把握古典诗歌的意象,进而深入体会古典诗歌的意境,指导学生借助想象领悟古典诗歌蕴含的诗意。运用文献研究法和经验总结法,提出遵循学生自主发展的原则,组织学生打通古典诗歌与学生生活的隔膜,通过诗文互补引导学生走进诗人内心,鼓励学生大胆发表对古典诗歌的个性化见解,指导学生开展古典诗歌的研究性学习,辅导学生进行古典诗歌的写作实践探索。