面向中级水平留学生写作课教学环节与其方法的探讨

• 作 者: 李慧芳
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 对外汉语 写作 教学环节 有效性

写作是一种综合表达,学习者从各个渠道吸收的知识,都汇合、融化在写作之中。写作课已经成为对外汉语教学的一门重要课程,它担负着“听说读写”四种语言技能中“写”的任务。为了能顺利地落实写作的各项要求和任务,写作教学必须讲究教学原则和教学方法,遵循写作本身的规律和教学的规律,去探索一条快捷而有效的道路。很多学校在留学生的中级阶段开设写作课,在这个阶段,他们的听、说能力有了一定的基础,但写作能力却相对薄弱,从而导致他们觉得汉字难学、难写,而用汉字写作文更难,以及受词汇量、句式的限制,不知道怎么用汉语词汇句式表达等问题。在对外汉语写作中,对于学生所写的作文,如果教师不了解学生的实际需求,往往不能“对症下药”,导致学生写作效果不佳,有的教师运用了一些写作方法,但是由于那些方法没有运用在具体的教学环节当中,也可能会影响学生写作水平的提高。对外汉语写作课的教学环节有很多,笔者通过教学实践仅对写作课教学中范文解读、教师布置写作任务以及教师对学生课后作业的批改这三个环节的方法进行展示,并且通过问卷调查来检验这些教学环节与其方法使用的有效性,以寻求最适合中级水平留学生写作课的教学环节与方法。本文共分为三章,第一章是绪论,主要介绍了本文的选题缘由、前人对来华留学生写作课的教学研究综述、对外汉语写作课的教学原则以及对外汉语写作课教学环节的概况；第二章是对来华留学生写作课教学环节与其方法的展示；第三章通过问卷调查对本文所展示的教学环节与其方法的有效性进行检验；最后为结语部分,是对全文的一个总结。本文通过对范文解读、教师布置写作任务以及教师对学生课后作业的批改三个方面的分析对写作课的教学环节与其方法的有效性进行观察试验并对结果进行检验,期望对中级水平留学生的写作课教学有所帮助。