【摘 要】
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本实验对聋童和听力正常儿童在入学最初阶段接触学习汉字时的心理差异进行了比较。结果显示，听力缺失的全聋儿童在汉字掌握上虽不象正常儿童那样有可资利用的音义联系，但却可能
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本实验对聋童和听力正常儿童在入学最初阶段接触学习汉字时的心理差异进行了比较。结果显示，听力缺失的全聋儿童在汉字掌握上虽不象正常儿童那样有可资利用的音义联系，但却可能更多地借助手势符号与字（词）义之间的联系；聋童在输出汉字的时候更倾向于字形表征和语义表征，同时聋人手语的构词规则也可能对其产生影响。
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