游戏在小学英语课堂教学中的应用研究

• 作 者: 吕爱琴
• 出 处: 江苏师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 游戏的应用 英语课堂教学 小学 效果 兴趣

随着新课程的改革,机械重复的传统教学模式已经不能满足儿童的需要,他们对学习越来越不感兴趣,学习效果也不容乐观。然而,《小学英语新课程标准》指出:兴趣是最好的老师,激发小学生的英语学习兴趣是当前小学英语教学的首要任务。在儿童的生活里,他们都或多或少地做过游戏。在游戏过程中,儿童乐于参与,乐于学习,体验到成功的喜悦,这将有益于儿童的终身学习。将游戏应用于小学英语课堂教学是一种有效的方法,符合小学生的身心发展特点,能使学生积极参与,激发兴趣,从而能够提高他们的学习效果。基于游戏有如此重要的作用,因此,笔者确立了“游戏在小学英语课堂教学中的应用研究”这一研究课题,旨在解决三个问题:(1)游戏应用于小学英语课堂教学中能否激发学生的英语学习兴趣?(2)游戏应用于小学英语课堂教学中能否提高学生的学习效果?(3)关于如何有效地实施课堂游戏有哪些建议?本研究主要介绍笔者在连云港市官庄小学进行的教学实验。实验对象是100名初学英语的小学三年级学生,平分为两个班,分别是在英语课堂教学中运用游戏的实验班和传统教学法的控制班。这两个班都由论文的笔者执教,采用的教材相同,不同的是实验班在课堂教学中增加与应用了各种游戏。进行一学期的实验,研究者系统地分析和对比了实验过程中的问卷、访谈以及实施游戏应用于教学后的测试结果等相关实验数据。数据证明了将游戏应用于小学英语课堂教学对小学英语教育具有深远的意义。在课堂教学中合理有效地应用游戏可以使小学生的英语学习兴趣得到充分的调动,使他们课堂上能够积极主动参与,从而有效提高了英语课堂教学效果。同时,通过与教师的访谈,笔者发现在教学中应用游戏存在着一些问题,并提出了相应的对策,从而对如何在小学英语课堂中实施游戏给予一些建议,这也将为笔者今后的课堂教学奠定一定的基础。具体建议如下:第一,游戏类型和游戏时间的合理搭配与安排。第二,游戏的难度应分为不同的层次,使学生自主参与。第三,选择的游戏必须充分尊重学生的兴趣和爱好。第四,游戏的设计应该贴近现实生活。第五,游戏的设计要实时更新。