论文部分内容阅读
在当今全球化的背景之下，国际化日益被公认为世界高等教育的主流要素。如今，国际化已成为高等教育变革的主要力量，并影响着各国政府教育决策、高等教育机构教育开展及国际学生的世界流动走向。 过去二十年间，澳大利亚高等教育在国际化方面取得了显著成绩，主要表现在国际学生数量增长及课程国际化发展。澳大利亚统计局(ABS)数据表明，目前国际学生已经占到澳洲高校招生的18％，澳大利亚已经成为紧随美国和英国之后世界第三的高等教育出口大国。 澳大利亚国际学生数量连续十年保持平均增长率12％，然而自从2010年初至今出现明显下滑。留学生数量的显著下降导致澳大利亚各个大学和私立机构陷入财政危机。各类媒体头条纷纷揭示上述倒退趋势引发了澳洲高校的巨大恐慌和争议:澳洲广播电台(ABC)报道“国际学生下滑”，《悉尼晨报》报道“留学生外流重创澳洲高校”，《亚洲通讯》报道“关注澳洲国际学生危机”等。 因此，面对这种形势，探究澳大利亚教育国际化的必要性、现状及经验教训，具有十分重要的意义。在当前呼吁高等教育改革的关键时刻，有必要重新审视高等教育国际化开展的综合动因，而不仅仅沉浸在经济商业驱动变化带来的财政恐慌之中。同样地，有必要重新审视近年来澳大利亚高等教育国际化实践的轨迹，探析其各个层面实践的局限性以及如何应对当前高等教育国际化面临的窘境。 本文以奈特关于国际化与全球化等定义及动因研究作为概念和组织框架，采用了多种研究方法探析澳大利亚高等教育国际化的必要性与局限性，具体方法包括文献综述、访谈、语篇分析及观察法。作为澳大利亚研究的学生，作者在2010年7月-10月有幸赴澳大利亚迪肯大学交流学习一学期，期间搜集整理了大量关于高等教育国际化的政府报告、学术期刊及统计资料，访谈了迪肯大学、墨尔本大学、西悉尼大学及阿德莱德大学的教师、学生及相关国际项目负责人，获得了大量宝贵的一手资料;同时作者作为国际学生，作者自身的经历与感受论证了高等教育机构及国际学生自身参与国际化进程中存在的局限性;回国后，作者又通过网络媒体关注国际教育动态发展，以2009年1月至2011年3月澳洲广播电台关于澳洲教育国际化的报道作为数据库进行取样，分析了近两年来澳大利亚高等教育国际化的新拐点与新问题。 本文第一章简要陈述了研究目的、问题及方法。第二章，作者主要回顾了高等教育国际化相关的理论及研究现状，采用奈特有关国际化、全球化等术语定义与动因分析作为概念与组织框架。第三章，在奈特关于高等教育国际化动因研究的基础上，作者提出了自己的必要性组织框架，综合分析了澳大利亚在特定环境特定时期内进行高等教育国际化的必要性，阐述了高等教育国际化的经济商业驱动，并着重强调了高等教育国际化的非经济动因包括学术教育、社会文化及政治外交的功能。第四章，作者从宏观、中观及微观三个层面，探析了国家及高等教育部门、高等教育机构及参与个人在高等教育国际化方面的实践及各自存在的局限性。最后一章主要阐述作者的研究发现、对澳洲当今形势的应对建议、对中国高等教育国际化的启示，以及本研究存在的局限性，并对未来进一步研究提出了建议。 综合主体讨论章节的内容，作者认为:为了应对当前澳大利亚高等教育国际化的新形势，高等教育国际化实践参与各方应逐渐从单纯追逐经济商业利益，转向同时依赖于学术教育、社会文化及政治外交等长期可持续性拉动;应该协调各方面的努力，克服各自实践中的局限性，统筹好国际化与本土化，市场需求与学术倒向、人才引进与人才外流等辩证统一的关系。 本研究的意义在于，一方面可以为澳大利亚高等教育各个参与层面提供应对建议策略，一方面可以为中国高等教育国际化提供一定借鉴。对于澳大利亚国家和教育部门层面，应当不仅注重高等教育国际化短期的经济商业利益，更应注重长期可持续的非经济拉动。面对当今澳大利亚高等教育国际化窘境，需要协调高等教育国际化实践参与各方:(1)澳洲政府及高教部门应进一步确保国际学生安全与学生签证便捷，提高高等教育资金投入，保证高等教育质量，从而保证澳大利亚高等教育的国际声誉及国际竞争力。(2)高等教育机构应进一步加强课程国际化发展、提高教育质量及学生支持项目。(3)建议师生个人在参与国际教学之前，应获得基础语言、文化及学术能力，以及正确看待海外学习与移民的态度。同时，通过审视澳大利亚高等教育国际化的具体实践与其经验教训，希望对中国高等教育国际化有所借鉴。在本研究基础上，进一步的中澳比较研究将会有利于两国高等教育的发展与教育合作双赢。