高中生英语语素意识对阅读理解能力的贡献研究

• 作 者: 徐奕帆
• 出 处: 江西师范大学
• 发表日期: 2020年11期
• 关键词: 语素意识 阅读理解 贡献度 高中生

语素意识是对单词内在的语素结构有意识的感知以及操纵能力,是指能通达到词义的关于词的内在语素结构的意识(McBride-Chang et al.,2005)。国外已有不少研究发现语素意识不仅在提高英语学习者词汇发展上具有重要作用,它对英语学习者的阅读理解能力也发挥着积极的影响。不仅如此,语素意识对英语学习者的阅读理解能力具有贡献作用。然而,大多数学者对于这两者之间的关系研究是以低龄英语本族语者为研究对象,国内对于语素意识和母语为汉语的英语学习者的阅读理解能力之间的关系研究则少之又少。因此,作为把英语作为二语的学习者来说,研究英语语素意识对其阅读理解能力的影响具有重要意义。本研究旨在探究高中阶段英语学习者的英语语素意识在英语学习过程中的发展情况,并着眼于英语语素意识与其英语阅读理解能力的关系探究。以下问题将得到处理:(1)高中生英语语素意识的整体情况;(2)高中生英语语素意识和其阅读理解能力之间的相关性;(3)在控制了词汇量和听力理解的影响后,语素意识对高中生阅读理解的贡献作用。为探明这三个问题,本研究于2019至2020学年秋季学期,对江西省上饶市一中高二的105名学生进行了相关测试。实验对被试的英语语素意识、英语词汇量、英语阅读理解及听力理解水平分别进行了书面测试。其中,语素意识及词汇量测试采用集体施测的方式,阅读及听力理解测试的数据则来自英语期中考试的阅读和听力理解部分。实验数据利用SPSS24.0软件进行了描述性分析、皮尔逊相关分析及回归分析,得出以下结论:(1)高中生英语语素意识处于中等水平。复合语素意识强于派生语素意识。(2)高中生英语语素意识和阅读理解显著相关。派生语素意识强于复合语素意识(3)在排除词汇量和听力理解等因素的影响后,英语语素意识及其子成分派生语素意识和复合语素意识仍然对阅读理解具有独立的贡献。本研究不仅丰富了英语语素意识的研究,也为高中英语学习者英语语素意识的发展及阅读理解教学提供了重要启示,提示教师在英语教学过程中重视英语语素意识的培养,从而促进学生阅读理解能力的发展。