社会辅导机构中“跑课”教师职业认同研究

• 作 者: 刘铭珣
• 出 处: 长春工业大学
• 发表日期: 2021年04期
• 关键词: 职业认同 “跑课”教师 社会辅导机构

随着我国经济水平的不断提升,人才竞争形势变得异常严峻,通过学校学习是每个学龄儿童必须要走的路和最重要事,而学习成绩的优劣则是决定学生未来人生走向的关键因素。家长为了使孩子能够得到更好的成长和发展,对于教育的重视程度变得越来越高。学校教育已经不能满足家长和学生对于学习的竞争需求,因此市面上、学校周边衍生出了各种类型的课后辅导班教育机构。虽然近几年政府有减负等一系列政策出台,致力于减轻学生负担,然而现在课外辅导现象却有增无减。课外辅导机构几乎已经成为每个学生学习成长的重要组成部分,辅导机构中的教师虽然并没有固定的编制,但辅导机构中的教师也与公办学校中的教师一样,承担着教书育人的责任。“学为人师行为世范”,他们的一言一行同样潜移默化的影响着我国青少年的成长。近年来我国学者关于教师职业认同的研究越来越深入,但关于社会辅导机构中的跑课教师职业认同的研究却很少提及。基于此情况,笔者将焦点聚集在社会辅导机构的“跑课”教师身上,希望通过社会学视角进行深入研究,探究社会辅导机构迅速发展下的“跑课”教师的职业认同问题。社会辅导机构的“跑课”教师是指常年游走在各个辅导机构之间,无固定编制的、从事着教师工作的社会人员。本文在研究借鉴已有关于教师职业认同的理论的过程中,结合实证研究法、专家调查法对跑课教师日常辅导方法和流程进行了分析,并基于教师的情感认同、机构认同、薪酬认同以及成就认同四个方面来分析辅导机构跑课教师职业认同的现状。研究发现,辅导机构跑课教师的职业认同感普遍居于中等水平,对职业化辅导教学工作的满足感较低。本文还在研究中对相关的变量要素进行了分析,探讨了不同教师在职业认同感上的差异原因,并针对辅导机构跑课教师职业认同中的变量差异开展了调查研究,明确了具有关键影响力的要素,提出了一些具有针对性的改善建议和措施,从而促进辅导机构教育能够更健康、更完善的发展。