词汇策略运用对初中生英语词汇磨蚀的影响研究

• 作 者: 张小清
• 出 处: 湖南师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 词汇磨蚀 词汇策略运用 接受性词汇磨蚀 产出性词汇磨蚀

词汇是建构语言系统最基本的材料。学生的词汇量、词汇记忆能力和词汇学习方法都对外语学习产生影响。当前不少学生的词汇学习面临着耗时多、见效慢、磨蚀现象严重的情况。已有研究多关注英语专业大学生和高校学生的词汇磨蚀,较少研究涉及中学生的词汇磨蚀,且对中学生接受性词汇磨蚀和产出性词汇磨蚀的研究更显不足。本研究以O’Malley and Chamot的元认知策略、认知策略和社会、情感策略分类为基础,试图解决培养学生学习和运用词汇学习策略抵抗英语词汇磨蚀的问题。基于记忆理论和信息加工理论,本研究试图回答以下三个问题:1)暑假之后,学生的英语词汇出现了何种程度的磨蚀?2)词汇策略运用对学生接受性词汇磨蚀产生何种程度的影响?3)词汇策略运用对学生产出性词汇磨蚀产生何种程度的影响?本研究以湖南省某学校初二年级两个平行班为研究对象。在实验过程中,教师在实验班教学生学习和运用词汇学习策略,在控制班则以直接教学法的形式进行词汇教学。实验后运用词汇测试并对所得数据用SPSS21.0进行统计分析。研究发现:1)学生在暂停正式英语学习之后,词汇出现了严重的磨蚀。磨蚀时间是影响学生词汇磨蚀的关键因素。2)词汇策略运用对学生的接受性词汇磨蚀产生显著影响。接受词汇学习策略教学的班级对词汇的加工层次更深,理解和认知能力更高,因而学生对词汇的记忆保持的更持久。3)词汇策略运用对学生的产出性词汇磨蚀产生较大影响。接受词汇学习策略教学的班级对词汇的提取和产出能力都比较高,因而学生在语境中运用词汇的能力更强。结果表明,在经历一定磨蚀期后,学生词汇受到严重磨蚀;培养学生学习和运用词汇策略可有效帮助学生减少接受性词汇磨蚀和产出性词汇磨蚀。因实验对象水平有限,词汇测试的形式比较单一,本研究结果有一定的局限性。