【摘 要】
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数学文化是人类文明的组成部分之一,自被提出起,展现了其巨大生命力。新课标(2017版)中突出的强调了数学文化的价值,肯定了其在教学中的重要作用。近年来,教育部一直在提倡素质教育,提倡给学生减负,这也把数学文化推到了另一个关注的高度,让我们不得不重视起来。因为传统的数学教学已经不能满足学生在数学方面获得的满足感和时代感,只有在教学中融入数学文化,充分体现人文价值,才能落实新课标的立德树人和以人的发展
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数学文化是人类文明的组成部分之一,自被提出起,展现了其巨大生命力。新课标(2017版)中突出的强调了数学文化的价值,肯定了其在教学中的重要作用。近年来,教育部一直在提倡素质教育,提倡给学生减负,这也把数学文化推到了另一个关注的高度,让我们不得不重视起来。因为传统的数学教学已经不能满足学生在数学方面获得的满足感和时代感,只有在教学中融入数学文化,充分体现人文价值,才能落实新课标的立德树人和以人的发展为本的理念,符合新时代的数学教学。但是,很多人还对数学文化概念处于模糊状态,对融入的方式还不明朗。基于以上几点,我对在高中数学教学设计中融入数学文化的案例进行实践探究。本论文主要采用文献研究法、问卷调查法,通过数据分析和案例的教学设计力求对数学文化的相关理论和实践进行研究,希望能对高中一线教师的教学有所帮助。本文一共分为六章,第一章是文化的含义和数学文化所包含的价值。第二章是国内外研究综述以及理论基础。第三章是对学生和教师的调查问卷分析,可以看到学生对数学文化方面的认识的不足以及教师在实施中存在的困难和问题。第四章是数学文化融入高中数学教学设计的策略研究,探讨在教学的哪些方面可以对数学文化进行融入,融入的方面主要包括哪些,这是本论文的主要部分,通过本章可以让一线教师有目的的在教学设计中去融入数学文化,不会盲目。第五章是具体案例的教学设计,本文选取了三个典型案例,包括高一和高二的知识,既有代数也有几何的内容,对这三个案例进行了精心的设计,尽量在有限的课堂时间内融入数学文化的相关内容,力求达到良好的课堂效果,以便教师在后期的教学设计中可以有所参考。在高中的教学设计融入数学文化是需要反复探索和不断实践的。同时也需要一线的高中数学教师共同努力,这样才能使数学文化更好的融入数学课堂,更好的被学生认识和理解,提升学生的人文素养和科学素养。
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