论文部分内容阅读
本文采用问卷调查的形式，对泰国学生的汉语口语学习策略的使用情况进行调查和对比研究。本文以厦门大学海外教育学院的27名泰国留学生，泰国皇太后大学的30名中文系学生为研究对象，通过数据统计的方法，对初中级水平、不同年龄段、不同背景、不同学习环境的泰国学生进行对比分析，得出他们在口语学习策略方面的使用特点，并在此基础上提出对泰汉语口语教学的几点建议。
本研究分为四个部分：第一章从国内外学习策略，特别是国内汉语学习策略的研究现状和口语学习策略的特殊性及重要性两个方面出发，阐明本论文以初中级水平的泰国学生为研究对象，以汉语口语学习策略为内容，以对比研究为方法的原因和意义。第二章首先是对学习策略定义的界定，然后是对国内外学习策略，特别是口语学习策略研究的概况，最后总结了相关研究成果对我们的启示。第三章介绍本文的研究设计方案及数据收集整理过程，然后对结果进行分析和讨论，得出结论。第四章指出本研究的实践意义、局限性及进一步的研究设想。
研究表明：(1)泰国学生最常用的口语学习策略是迂回策略、交流求助策略、选择注意策略、计划组织策略、利用资源策略；最不常使用的是鼓励自己策略、自我监控策略、创造利用环境策略、流利性策略、与人交流学习感受策略。(2)中级水平的学生比初级水平学生更常使用口语学习策略。(3)华裔与非华裔学生在认知策略的使用上存在显著差异。(4)21-27岁组更常使用口语学习策略，16-20岁组倾向于迂回策略和情感策略。(5)在华学生倾向于元认知策略和社交策略；在泰学生更常用认知策略和情感策略。