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中学生青春期性教育是一个全世界广受关注的难点问题,但目前在我国大多数中学并没有开设专门的青春期性健康教育课程,许多研究者提出在生物学科教学中渗透青春期性健康教育比较可行,而且大多数学校也在这样进行。 对此,笔者研读了七年级生物教科书,发现不同版本的教材在《人的生殖和发育》一章中,都已涉及到人体的生殖和发育等性生理内容以及如何健康的度过青春期等性心理内容。而且大多数七年级的男女生已进入了青春期,他们由于生理的发育逐渐开始萌发性意识,对性产生的好奇心使得他们渴望了解性知识。所以在这章内容中适度地渗透青春期性健康教育是可行的。另外笔者所在实习学校是一所市级示范性初中,学校向来注重学生的全面发展。据了解,在《人的生殖与发育》这一章中,其生物老师多年来尽可能结合相关知识点进行适合本校学生的青春期性教育。为了了解渗透情况,笔者对七年级年级两个班的学生(由同一老师代课)进行了有关青春期性生理、性心理的一次调查问卷及随机访谈。 结果显示:在上完《人的生殖与发育》这一章内容后,该校七年级大部分学生认为初中生应该学习性知识,也能够认识到性是正常的、科学的知识,在异性交往中也能拥有健康的心态;并且大部分的学生赞成在生物课上多渗透青春期性健康知识;另外他们也掌握了基本的性生理知识,只是没有完全理解,无法与实际生活很好的联系起来。 相关建议:生物老师应该注重与时俱进,多学习提高,探索出学生喜欢的性教育模式;多拓展、多联系生活实际案例,对学生的精神层面、社会伦理等方面也要进行启发教育;开展有关中学生青春期性教育的校本教研活动,学生可以进行选修。