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随着时代的迅速发展，人们在生活质量不断提高的同时，对教育培养的人才也极为关注，不仅要求掌握现代科学文化技术知识，还必须具有健全的心理和强健的体魄。而从我国目前学校传统的体育课程来看，还很难满足学生的需要，这就要求我国学校课程不断个性化和多样化。小学体育是整个体育教育阶段的重点及基础环节。好奇、好动、好玩是小学生的天性，作为体育教学主体的学生，体育教师起主导作用，不仅要充分了解小学生的个体差异和体育兴趣爱好，更要结合学校的师资力量、场地条件等实际情况来挖掘体育校本课程内容，以发展小学生全面而有个性的特点，并养成良好的终身体育意识。本文以北京市部分小学实施体育校本课程开发为研究对象，以北京市部分小学的领导、体育教师、家长、学生为调研对象。通过文献资料法、问卷调查法、个案分析法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法对北京市部分小学实施体育校本课程开发现状进行调查与分析，探讨北京市部分小学实施体育校本课程开发中存在的不足，分析影响实施体育校本课程开展的因素。通过调查结果表明，认为北京市部分小学实施体育校本课程开发现状中存在的问题主要有：1、实施体育校本课程开发中课时量的安排不合理，对实施体育校本课程开发的质量难以得到保证；2、体育教师对体育校本课程开发的主动意识不足，欠缺对新兴体育校本课程编制的创新意识；3、各校体育校本课程开发的资源共享欠缺，北京市部分小学场地设施条件及环境欠缺，难以满足体育校本课程开发的实施。针对这些问题，认为相应的策略有：1、合理安排体育校本课程实施的课时量，以保障小学体育校本课程实施的质量。2、加强体育教师指导与创新意识，体育教师要不断加强自身能力及校本培训水平，以积极主动地挖掘适合本校学生所需的体育课程内容，比如花样跳绳、集体舞等。3、增强各校实施体育校本课程开发的资源共享，学校领导应在场地器材设置方面予以重视，加大投资力度，以鼓励体育教师大力开展体育校本课程，并借助学校图书馆、网络等媒体加大对体育校本课程的宣传。