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采用问卷法和实验法,以334名护理专业大学生为被试,考察护理专业大学生的时间管理倾向及其与成就动机、焦虑的关系,以及对时间管理和焦虑的干预效果。研究由三部分组成,研究一采用《青少年时间管理倾向量表》考察护理专业大学生时间管理倾向的特点;研究二使用《青少年时间管理倾向量表》、《成就动机量表》、《状态-特质焦虑量表》考察护理专业大学生的时间管理倾向与成就动机、焦虑的关系;研究三在研究一和研究二的基础上设计时间管理培训方案,选取两个匹配的班级作为干预组与对照组,对干预组进行时间管理培训,考察时间管理培训对护理专业大学生时间管理的干预效果。研究获得了如下的主要结论:(1)护理专业大学生时间管理倾向总分及各维度均高于量表中等水平,其中时间监控观高于中等水平的人数在人群中所占的比例低于时间管理倾向总分及其它两个维度。(2)护理专业大学生时间管理倾向总分及时间价值感和时间效能感两个维度上的得分在不同年级上存在差异,并且大一、大二学生在时间管理倾向总分及时间价值感和时间效能感两个维度上的得分均显著低于大三学生;时间管理倾向总分及各因子得分在是否独生子女上不存在显著差异;时间效能感量表得分在是否担任过班干部上存在显著差异;时间价值感量表得分在生源地上存在显著差异,县级以上城市的大学生时间价值感得分显著高于农村大学生。(3)时间管理倾向总分、时间价值感、时间监控观、时间效能感与追求成功动机呈显著的正相关,时间管理倾向总分、时间价值感、时间监控观与避免失败动机呈显著的正相关;时间效能感与状态焦虑呈显著的负相关,时间管理倾向总分及时间监控观和时间效能感与特质焦虑呈显著的负相关,其中时间效能感与特质焦虑的相关性最为显著;追求成功的动机与特质焦虑呈显著的负相关,避免失败的动机与特质焦虑呈显著的正相关。(4)时间价值感能够显著预测追求成功动机,时间价值感、时间监控观和时间效能感均能显著预测避免失败动机;避免失败动机能够显著预测特质焦虑;时间效能感能够显著预测状态焦虑和特质焦虑。(5)避免失败动机在时间效能感与特质焦虑之间起中介作用。(6)时间管理培训可以有效提高护理专业大学生的时间管理倾向水平。(7)时间管理培训可以有效降低护理专业大学生的焦虑水平。