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二语时体习得研究是二语习得研究的一个重要领域。研究发现,时体的二语使用受多种语言因素和非语言因素的制约。然而,尽管围绕语境相关因素(如时间状语和语篇结构)对二语时体习得影响的研究数量众多,语境对时体习得的影响却没有受到足够的重视。因此,本研究拟从语境视角出发,探讨语境启动对二语学习者英语一般过去时使用的影响。语境启动指外部语境促进语言产出的认知心理过程。本研究基于语境启动视角,提出外部语言语境可以作用于学习者的内部认知语境,进而影响英语一般过去时的产出。研究考察了与语言产出相关的外部语言语境及学习者内部认知语境间的相互关系,研究了在无先前文本输入和有先前文本输入的情况下,二语学习者一般过去时使用中体现出来的语境启动效应。39名英语学习者按要求完成了以下两项任务:(1)电影重述任务。该任务要求受试先观看一部无声电影,然后写一篇英语文章复述电影故事;(2)读后续写任务。该任务要求受试先阅读一个去掉结尾的英语故事,然后续写该故事。两次任务完成后,我们还从受试中随机抽取了6名学生参加回溯性访谈,以了解他们的写作过程。本研究主要通过卡方检验和特殊Z检验进行数据分析。本研究的主要发现如下:在无先前文本输入的情况下,二语学习者的一般过去时使用中出现了语境启动现象。语境启动表现为:(1)在句子层面,比起不包含时间状语的句子语境和含有定量型时间状语和时段型时间状语的语境,有时间状语的句子语境(尤其是含有位置型时间状语、次序型时间状语和对比型时间状语的语境)更有利于学习者一般过去时的使用;(2)在语篇层面,前景语境比背景语境更能促进一般过去时的使用。在有先前文本输入的情况下,二语学习者的一般过去时使用中同样出现了语境启动现象。语境启动表现为:(1)比起无先前文本输入的情况,二语学习者一般过去时的使用率在有先前文本输入的情况下得到提高。(2)在句子层面,二语学习者英语一般过去时的使用在含有时间状语的句子语境(尤其是含有位置型时间状语、次序型时间状语和对比型时间状语的语境)和不包含时间状语的句子语境以及含有定量型时间状语和时段型时间状语的语境中都显著提高。(3)在语篇层面,二语学习者英语一般过去时的使用在前景语篇语境和背景语篇语境中都显著提高。本研究的结果有一定的理论和实践价值。在理论方面,本研究为语境启动影响语言使用提供了实证证据,并引入了内部语境概念以解释语境启动。在教学实践方面,本研究强调了在语境中学习一般过去时的重要性以及读后续写的促学效应。