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随着社会多元人才的需求和现代教育理论的呼唤,关注学生个性差异,满足学生不同需要,促使学生全面发展已得到越来越多的重视。在初中美术的实际教学中,学生的基础水平、兴趣爱好、学习风格以及个性发展需求存在着极大差异,这缘于每位学生都拥有不同的学习偏好、学习背景以及学习需要。而目前,在班级授课制下的美术教学是按照教学大纲和教科书规定的目的、任务、内容等的统一要求进行授课的。这种“一刀切”的教学局面与学生的个性差异形成了鲜明的反差,鉴于此,面对拥有不同个性差异的班集体,面对一样的教材,教师应如何照顾学生的差异,追求每一位学生的美术潜能得到最大发展呢?笔者认为实施美术差异教学可以有效的解决上述问题。美术差异教学就是在实际教学中面向全体学生“从差异出发”,立足学生个性差异,教师根据学生的美术知识基础、智力、兴趣、学习风格,在教学目标、内容、方法、评价等方面为不同的学生主动设计并组织灵活的、弹性的、差异性的教学活动,“实施有差异的美术教学”,满足不同学生的学习需要,从而尊重、欣赏、保护和发展学生的个性差异,并通过长善救失帮助学生不断完善自我,使每个学生得到最大限度的发展,获得成功的喜悦感。本文共分三章：第一章从学生的个性及个性差异谈起,通过与相关概念的辨析,界定了美术差异教学的概念、价值取向及理论基础,综合阐述了美术教学中实施差异教学的必然性。第二章通过关于初中美术差异教学现状的访谈调查和问卷调查,对教师和学生对美术差异的态度、认识、及美术差异教学实施策略进行有效的数据的统计和分析,总结出问题所在并得出相应的结论。第三章讨论初中美术差异教学策略。首先,笔者认为初中美术差异教学的实施应确立与其相适应的美术差异教学的教学观、评价观和师生观,帮助教师把握实施美术差异教学的精髓；其次是提出实施美术差异教学的基本原则,帮助教师实施美术差异教学的规范性；最后揭示出本文的重点——初中美术差异教学微观教学策略：以差异测查为基础,探索出基于学生准备水平差异、兴趣水平差异、学习风格差异的初中美术差异教学策略。