能力本位视角下的中职学前教育专业教师在职培训研究

• 作 者: 李春莲
• 机 构: 湖南师范大学
• 出 处: 湖南师范大学
• 发表日期: 2013年期
• 关键词: 能力本位 中等职业学校 学前教育专业 教师 在职培训 职业能力

近年来，随着国家对学前教育事业发展的重视，我国幼儿教育获得了前所未有的发展。中等职业学校学前教育专业教师作为培养幼儿教师的教师，其素质与能力对提升学前教育质量有着重要意义。自教育部2006年启动了“中等职业学校教师素质提高计划”以来，中等职业学校（以下简称“中职”）学前教育专业教师培训工作也在全国范围内展开。但是由于中职学前教育专业教师培训工作开展的时间不长，处于探索阶段，培训工作难免存在诸多问题。因而，本文从能力本位的视角出发，提出了中职学前教育专业教师在职培训的研究主题，期望能为我国中职学前教育教师在职培训工作提供理论与实践上的指导价值。　　论文运用文献法和问卷调查法，对中职学前教育专业教师的在职培训进行了分析探讨。论文共分为五部分。　　第一部分为引言，包括问题的提出、研究意义、研究现状、概念界定、研究思路与研究方法。　　第二部分分析了中职学前教育专业教师职业能力的构成及其与教师在职培训的关系。　　第三部分对中职学前教育专业教师的在职培训情况进行了问卷调查与访谈，对调查结果进行了统计与分析。　　第四部分在调研的基础上，梳理了中职学前教育专业教师在职培训存在的问题，主要是四个方面，即培训目标不明确，缺乏职业针对性，培训内容重专业理论轻教学技能，培训方式重教师讲授轻学员体验，培训考核重前期结果轻后期追踪。　　第五部分针对存在的问题提出了中职学前教育专业教师在职培训的策略:以职业能力为导向明确培训目的，以教学技能训练为根本丰富培训内容，以参与体验式为主旨拓展培训方式，以提升培训质量为宗旨完善评价体系。