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随着“大力发展中等职业教育”政策的提出,中等职校正逐渐成为我国职业教育的主体,为市场经济输送了大量技术型人才。但是随着中职学校扩招,入学门槛低,使得中职生生源质量不高。中职生学习起点普遍不高,学习基础比较薄弱,学习目标不明确,学习缺乏自觉主动性,自制及自控能力比较差等,且大多出现不同程度的厌学情绪,这一现状极大地影响了人才培养的质量。本文研究聚焦职业技术学校学生的厌学原因,希望通过原因分析,以期能改善中职生的厌学情况。研究者以BBW职业技术学校为研究对象,选取14级,15级,16级三个年级不同专业学生进行调查,设置问卷从个人、学校、家庭、社会四个维度找出影响中职生厌学的19个关键因素,利用层次分析法对中职生厌学的19个关键因素进行数学建模,对影响中职生厌学的19个关键因素进行权重排序,这些关键因素通过模型结果的合理性检验,具备一定的合理性,通过权重大小可以知道这些关键因素对厌学的影响大小。从层次总排序来看,中职生厌学原因主要指标中,个人因素排在第一位,学校因素排第二位,家庭因素排到第三位,社会因素排第四位。这与实际情况保持一致,说明学校和个人因素对中职生的厌学产生非常重要的影响。在个人因素中,缺乏自控力排第1、学习目标不明确排第2、自我评价错误排第4。这些关键因素对个人厌学起重要作用;在学校因素中,课程设置不合理排第3,理论与实践脱离第10,这两个因素也对中职生厌学起着非常重要的作用;在家庭因素中,父母对子女教育方法不当排第8,父母与子女缺少交流沟通排第11,这两个因素对中职生厌学也产生重要影响,说明在家庭教育中,有效的教育方法和合理有效的交流对子女健康成长非常重要,不容忽视;社会传统观念排第7,这个因素也对中职生厌学产生的作用不可忽视,由此说明社会传统观念对中职生厌学影响不容忽视。在此研究基础上对相关原因进行定性分析,并提出了相关的对策建议。