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随着农村适龄儿童的逐渐减少和农村生活水平的逐步提高，广大农民群众越发渴望优质的教育资源。在这个背景下，为促进农村教育资源的合理配置，提高农村学校的教育质量，优化农村教育资源，提高农村学校的规模效益，促进农村义务教育改革及区域内教育的均衡发展，国家开始了新一轮的农村学校布局调整。在各地广泛开展农村学校的撤并、寄宿学生大量增多的情况下，农村寄宿制学校的建设和管理又一次成为教育界和相关民众热议的焦点话题。
兴建农村寄宿制学校不仅方便学生上学，便于学校统一管理，能够促进师生交往、同伴之间的交往，而且也可以起到提高学生的生活自理能力等诸多优点。然而，很多学者通过调查研究也发现，农村寄宿制学校普遍存在基本生活硬件配套设施不到位、安全隐患大、师资队伍能力有待提高、教师的工作负担和家长的经济负担相应增加、寄宿生心理状况普遍不良等弊端。
在众多关于农村寄宿制学校的批评之声中，小学生是否适合寄宿制教育模式成为社会各界普遍关注的问题。本文针对农村小学生学校适应状况、寄宿制学校替代家庭温情教育的职能范围中产生的问题与缺失、寄宿制对学校的教学和管理的影响、寄宿制学校如何调整以促进学生对新的教育环境的适应能力、如何调整促进学生身心健康、怎样降低学生家长的经济负担、如何适应新一轮的农村教育体制改革等问题，从农村寄宿制小学学生学习、生活的客观基本情况入手，以Y省X县为个案研究，通过对该县多所农村寄宿制小学学生、教师、众多学生家长和教育管理者的问卷调查和访谈，系统和客观地展示和分析了农村寄宿制小学学生适应状况。在文章结论部分，通过对调查结果的分析，结合当地教育条件和经济状况，因地制宜地提出了合理改善农村寄宿制小学学生学校适应适应的建议和对策。