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随着信息技术的高速发展,传统的教育形式也在发生变革,新理念和教育技术催生着新的教学模式,而将学生课上和课后活动进行颠倒的翻转课堂就是其中一种。在该模式下学生需要在课前下载教学视频、交流学习心得,完成课前自主学习,课堂中不再是教师“满堂灌”地讲授,而是学生主动积极地讨论和解决问题,这样就有效解决了传统课堂中学生主动性得不到发展的弊端。在这种模式中,教学平台的选择对课堂是否成功翻转至关重要。云计算凭借其强大的数据处理能力、庞大的存储空间以及便捷的共享性等优势越来越受到教育工作者的青睐,云计算所提供的服务可以使接入网络中的信息资源按需分配给网络中的其他用户,从而可以营造便捷稳定的教学环境,为翻转课堂教学提供必不可少的技术支持。因此,在顺应教育信息化的过程中,基于云平台开展翻转课堂教学的研究也日趋增多。但实践证明,将基于云平台的翻转课堂具体落实到学科教学中仍存在各种问题,基于此,笔者构建了基于云平台的教学模式,并将其落实到高中化学课中展开实践研究,为该方面的研究贡献自己的智慧。本研究首先采用文献研究法了解云计算和翻转课堂的研究背景、现状和意义等,并阐述翻转课堂、云计算等相关概念;在介绍理论支撑后,通过分析已有翻转课堂模式的优势与不足,进而阐述了本研究所构建的“三三”教学模式,即从教师、学生、环境三个维度出发,将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段,在百会云平台的支持下开展教学。该部分为本研究的核心之一,文中将详尽叙述“三三”模式的各个环节;其次,笔者将该模式应用在所实习的师大附中高一化学课中,以此开展具体实践研究,并分别选取概念课和实验课设计案例,具体阐述“三三”教学模式的实际应用过程;为了验证该模式使用效果,笔者分别通过问卷调查和访谈的方式进行深入分析,并采用马尔科夫链来对实验班和对照班的学生成绩进行分析,最终得出基于云平台的翻转课堂教学提高了学生的学习兴趣、解决问题能力等,并且提高了学生学习成绩的结论;最后,提炼本文的主要研究成果,并在对本研究的不足之处进行反思的同时,构思更为严谨的研究策略,以期在以后的研究中取得更为有价值的成果。