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本研究通过对北京市某中学教师办公室中师生互动的观察，并采用半结构访谈、问卷调查和文献分析的方法，考察了教师办公室中师生互动的基本情况，分析了影响师生办公室互动的主要因素及师生办公室互动的特点，并进一步研究了学生对教师办公室的意象和师生办公室互动经历对学生发展的影响。
研究发现，教师办公室作为现代学校中重要的教学辅助空间，对教师来说，它既是休息、备课的地方，也是对学生进行个别教育、解决课堂中没有解决或不好解决的问题的主要场所；对学生来说，它是除了本班教室外和自己联系最为紧密的学校场所。
教师办公室中发生着频繁的师生互动，互动的内容包括多个方面：答疑解惑；处理班级日常事务；帮助学生解决学习、情感等问题；教育不守纪律的学生等。影响师生办公室互动的因素也是多方面的：学生成绩、身份以及教师的身份、性格、处事方式等因素都对师生互动的频度、深度有影响。师生办公室互动的主要特点有：师生个体互动为主，互动的交互性、自主性、开放性都比较强，互动方式多样，互动程度深。
进一步的研究发现：大部分学生对教师办公室的意象并不好，害怕或不愿进入教师办公室--这和学生在办公室的遭遇有关，同时也是规训权力在办公室运作的结果。