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小学高年级学生心理发展和认知能力与中低年级学生有所不同,他们求知欲强烈,见识更广,内容有限的教材已经不能满足他们的需求。小学高年级英语教材中出现大量的词汇和语篇,若照搬教材中的单调机械练习显得枯燥无味,使学生的英语学习兴趣大大降低,因此,必须进行有效的教学内容二次开发来满足学生的学习需求。从教师的发展角度而言,教师处理教材的基本准则是“用教材来教”而不仅仅是“教教材”,可见进行教学内容的有效二次开发就是教师必须攻克的课题,也是现代教师必不可少的基本技能之一。此外,《英语课程标准(2011版)》也提出了“开发课程资源,拓宽学用渠道”的基本理念。由此可见,从学生需求到教师发展再到教学规定,都决定了教师必须对教学内容进行有效的二次开发。然而在现实教学中,还是有相当一部分教师没有完全意识到小学高年级学生的特点,没有完全理解教学内容二次开发的真正含义还有些教师已经有了教学内容二次开发的意识,但由于英语教师们所教班级较多,平时工作比较忙碌琐碎,加上缺少相关管理和激励,教师们普遍呈现出二次开发自觉性不高,自主性不够,缺少有效的二次开发策略等问题。本文运用文献法,访谈法,问卷法和案例法,研究了小学高年级英语教学内容二次开发的现状,存在的问题以及问题分析,并针对出现的问题采取了相应的教学与管理策略,从而有效增强了集团教师进行教学内容二次开发的意识,提高了他们二次开发的积极性,丰富了他们对教学内容二次开发的手段。