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第二次世界大战以后,越南经历了两次印度支那战争。在战争的条件下,越南政府选择广西桂林和南宁办学,培养越南的革命后代。从1951年的越南育才学校在南宁和桂林分别设立至1975年8月“九·二学校”全部迁回越南的二十几年时间里,广西援越学校有:育才学校、“中国语文专修学校”和“九·二学校”。这些学校为越南培养了革命精英、国际交往所需人材和建设事业的干部队伍,为未来的越南教育积累了经验,打下了基础。广西援越学校是中越教育交流的重要组成部分,在中越关系史上占有重要地位。近年来,国内学者大多集中在中越政治或是经济关系的研究,对广西援越学校的研究尚属空白。本文使用广西自治区档案局、桂林市档案局、广西援越学校原校址所搜集到的第一手资料,对原援越学校的中方工作人员采访的口碑资料,一些有价值的图片资料和相关的越文资料等的基础上,以马克思主义唯物史观为指导,运用历史学、现代教育学和国际关系学等基本理论与方法对广西援越学校进行研究。本文分析了援越学校开办的原因和中方对广西援越学校的协助,论述了两次印度支那战争广西援越学校办学的状况,并对两次印度支那战争广西援越学校办学的状况进行了比较,探讨了广西援越学校的办学特点,分析论证了它在中越关系中地位。研究广西的援越学校可以帮助我们进一步了解在20世纪中后期中国对越南的援助问题,对继续发展中越友好关系有相当大的促进作用;还可以拓展广西与越南的关系,从而为广西更好发挥与东盟国家发展关系的桥头堡作用服务;可以帮助我们汲取历史经验,扬长避短,采取适当的形式和方式,进一步搞好对外教育交流。本文分八部分:前言部分对广西援越学校开设的历史背景、广西援越学校的研究现状、本文的写作意义和研究方法进行了分析及论述。第一章是中越双方为援越学校的开办所做的工作,分析了越南选定校址原因以及中方为兴建援越学校所做的工作。第二章是第一次印度支那战争期间广西援越学校办学状况。具体对育才学校和“中国语文专修学校”的开办原因、越方师生、教育任务、课程设置和学制方面的情况进行了研究和论证。第三章是第二次印度支那战争期间广西援越学校办学状况。具体对“九·二学校”开办原因、越方师生、教育任务、课程设置和学制方面的情况进行了分析。对比了不同时期开设的援越学校在越方生员构成、教育任务、课程设置等方面存在的差异。第四章是广西援越学校的办学特点。广西援越学校有着如下特点:学校具有明显的国际性;育才学校和“九·二学校”的下属学校及其功能的多样化;学校重视教育与生产劳动相结合。第五章是广西援越学校的撤销或回迁。由于国际国内形势的变化和教育的需要,育才学校和“九·二学校”搬迁回国。育才学校回国的主要原因是由于教育上的需要。“九·二学校”搬迁回国的主要原因是中越关系的变化。由于教育任务完成,“中国语文专修学校”被撤销。第六章是广西援越学校在中越关系史上的地位及其在两国之间的经济和文化交流等方面作出的贡献。结语部分对广西援越学校的开办和中国对广西援越学校的援助进行了综合论述,并强调这一课题继续研究的意义。