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近年来，在英语教学改革的推动下，许多英语教师开始尝试转变传统的教育理念，改变教学模式。教学语言作为教学环节的重要部分理应受到足够的重视。本研究以初中英语教师为研究对象，旨在探究当前初中英语教师课堂教学用语的现状及特征，以期能为初中英语教师改进课堂教学用语提供一些思路，为当前初中英语教学实践和英语教学改革提供一些参考建议。 本研究通过对我国西部甘肃省白银市白银区三所中学的三位初中英语老师的课堂进行课堂录音、课堂观察以及对其所在班级的学生进行问卷调查和课后与教师面对面访谈的方式对教师课堂教学用语所表现的在讲授语真实性与正确性、提问与学生课堂参与度、教师交流用语差异、反馈用语有效性几个方面语言进行了研究。研究发现:初中英语教师对讲授用语真实性的关注度不够。初中英语教师的讲授用语正确性方面有待提高。初中英语教师通过改善提问话语可以提高学生的参与度，例如:提问话语中透露着奖惩机制。初中英语教师的交流用语在话语关系、话语形式和话语标准上存在异同。初中英语教师反馈用语的有效性都不同程度得到了体现，但是其有效性有很大的提升空间。 在以上调查研究的基础上，本文对初中英语教师课堂教学及教学用语提出一些建议。主要有以下几点:面向教师教育目标，注意同常语言交际能力培育;基于英语教育特点，在课程与教学中加强语言运用训练;重视教学实践环节，在见习和实习中加强语言运用指导;教师应努力运用真实正确的教学语言开展教学;教师应注重运用适切的提问与反馈策略;教师应注重课堂语言运用的规范性。