小学语文课堂教学策略的有效性研究

• 作 者: 曹利娟
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 小学语文 课堂教学 有效性 教学策略

“有效”这个概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，新一轮基础教育课程改革以来，关于有效教学的研究成为语文教育的一个热点问题。本文在学界已有的研究成果的基础上，重点就小学语文课堂教学策略的有效性进行一些理论和实践的探索。全文分五部分内容。第一部分“前言”，概述有效教学研究的历史和现状，说明本文的研究目的、方法等。第二部分“小学语文课堂教学有效性的调查与分析”，对区域内小学语文课堂教学现状进行问卷调查，并针对调查问卷对学生学习语文的心理、学习方式、教学方式、教学内容等方面进行原因分析。第三部分“提高小学语文课堂教学有效性的准备策略”，主要从教学目标的制定、教学方案的编写、课堂教学资源的利用来探索提高小学语文课堂教学有效性的策略。第四部分“提高小学语文课堂教学有效性的实施策略”，探讨提高小学语文识字写字、阅读、习作教学、口语交际、综合性学习课堂教学有效性的可操作性策略。第五部分“提高小学语文课堂教学有效性的评价策略”，基于“发展性教学评价”理论，在小学语文课堂教学中实现人文性和工具性的和谐统一，运用多元评价策略以提高课堂教学的有效性。本文重点是第三、第四、第五部分。主要是围绕小学语文课堂教学策略的有效性这一教师关注的问题，从小学语文课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略这三个方面进行阐述，通过对小学语文课堂教学中的典型案例进行分析，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。