论文部分内容阅读
鲁迅作品的思想内容深刻,艺术风格也别具一格,并且总是被作为经典选进语文课本当中。人教版高中语文课本中现在仍然有三篇鲁迅作品的阅读选文并且都是作为本单元的重点阅读文章。面对思维相对成熟的高中学生,鲁迅作品虽然是经典,但是课堂教学却并未突出其经典的价值,学生并不理解鲁迅作品的深刻内涵,严重影响了鲁迅作品教学的质量,甚至是整个高中语文教育的有效性。其中的原因值得我们深刻反思并且在这个基础之上努力找出新的突破。而检测语文课堂的有效性最好的方法就是通过科学的问卷调查检测学生到底通过具体某篇文章的学习学到了什么。从中我们可以看到教师的教学目标的实施效果或者是教师对文本的解读方向,以便发现问题,挖掘出更有价值的教学目标或是教学内容。本文基于对鲁迅作品教学现状的调研问卷的数据统计结果,结合阅读教学的相关理论以及高中学生的成长需求,力图把鲁迅作品当中蕴含的反思价值系统的引进高中鲁迅作品教学中。笔者着重把人教版高中语文课本中的鲁迅作品作为具体的研究内容,从“反思价值”的角度对鲁迅作品的教学内容进行重新解读,以便对高中鲁迅作品的教学目标有个新的定位。论文共五个部分,各部分主要内容如下:引言这部分内容首先从理论依据和现实依据的角度对论文的提出做了简要说明;其次笔者通过对前人相关文献的研究成果进行梳理评述,使笔者在前人研究成果的基础上找出新的研究点;最后理清了论文的研究内容与思路以及研究方法。第一章“高中语文鲁迅作品的教学现状与问题分析”。这部分内容笔者主要从高中语文鲁迅作品教学现状的调查结果与统计及对调查结果的分析两部分展开。问卷数据内容分为客观题数据和主观题数据:客观题数据是有关学生对鲁迅及鲁迅作品的喜好程度和原因以及学生对鲁迅作品价值的理解等内容;主观题数据内容主要是学生对学过的高中鲁迅的三篇文章的印象或理解。笔者力图通过这些数据结果分析出学生对鲁迅作品的感知程度和教师对鲁迅作品教学目标的定位。并在此基础上为高中语文鲁迅作品教学提出更加符合学生成长需求的教学目标。第二章“基于新课程的鲁迅作品反思价值的发掘”。这部分内容笔者把“反思”作为切口,对鲁迅作品中的“反思价值”进行了系统的梳理。主要从鲁迅及鲁迅作品对“自我”和“人性”的反思及对人类文化的反思角度展开解读,力图通过反思视角对鲁迅作品中的“立人”思想及“国民性”的批判进行深入理解。为笔者把鲁迅作品的“反思价值”引进高中语文鲁迅作品的教学目标和语文教学内容当中奠定基础。第三章“高中语文鲁迅作品教学目标的定位与教学内容的确立”。本章内容主要从教学目标和教学内容两个角度展开。针对教学目标:笔者首先从高中语文课程目标、高中学生的心理特点以及高中语文教材中鲁迅作品的核心价值角度交代了确定高中语文鲁迅作品教学目标的依据;其次从“反思意识”、“反思思维”、“深入理解中国传统文化”的角度确定高中语文鲁迅作品的教学目标。针对教学内容:笔者首先从高中语文教材中鲁迅作品的选篇情况分析教学内容;其次基于反思目标对高中语文鲁迅作品进行解读例析,以便从文本解读角度对教学内容进行确定。教学内容的确定能够为教师切实落实“反思”的教学目标提供实施的可能,而教学目标的确定又决定着教学内容的确定。第四章“结语”。本章主要从笔者对鲁迅作品的兴趣、鲁迅作品的内涵以及当今学生需求的角度对本次研究构思的出发点做了精简的概括。总之,笔者立足新课程对学生“反思批判性思维”的培养理念,力图从鲁迅作品当中挖掘出“反思价值”,并且把这种价值应用到高中语文鲁迅作品教学当中,逐渐在语文课堂中培养学生的反思批判性思维,也想由此引起教师对“反思批判性”思维培养的重视。在语文教育领域当中对“思维”的培养目标一直被人忽视,“反思批判性”思维的培养更是不被关注。本次研究虽然以人教版高中语文鲁迅作品为主要研究内容,而且对教学目标和教学内容的探究不也不够系统,但是本次研究切口很小,能够启发教师对设定教学目标和解读教学文本的新的思考。针对高中鲁迅作品的教学目标很多,但是笔者本次研究主要以鲁迅作品的核心价值“反思”为基础,挖掘基于“反思价值”的高中语文鲁迅作品的教学目标。对教学内容的确定,笔者也并未系统的进行设计,只是立足于教师基于“反思目标”对高中语文鲁迅作品进行解读的新思考。笔者本次研究将会一直进行下去,希望最后能够不仅仅局限于个案,上升到共性的研究层次,不断拓宽本次的研究视野与研究意义。