【摘 要】
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众所周知,历史是一门讲求证据的学科,“有一分证据说一分话”。证据意识作为一种历史意识,始终贯穿于历史研究和学习的全过程。在初中历史教学中进行证据意识的培养,能够将对
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众所周知,历史是一门讲求证据的学科,“有一分证据说一分话”。证据意识作为一种历史意识,始终贯穿于历史研究和学习的全过程。在初中历史教学中进行证据意识的培养,能够将对历史教学结果的关注转向对历史教学过程的关注,从而让学生更好地掌握学习历史的基本方法和基本技能,培养和提高学生的历史素养,促进学生的全面发展。在课改前的历史教学中,证据意识的培养虽未缺席,却也没有得到应有的重视。随着新课改的深入开展,历史课程标准不论是实验稿还是2011年版,都强调了历史证据在历史教学中的价值和作用,都体现了对证据意识培养问题的重视。证据意识的培养作为一个课题受到越来越多的研究者们的关注,并出版和发表了一批研究成果。笔者从历史教学的实践出发结合前人的研究成果,针对在初中课堂中开展证据意识培养的具体方法,阐释了自己的观点。本文除绪论和结语外,共包括三章:第一章,证据意识培养的意义。主要从有助于提高学习兴趣、有助于转变学习方式、有助于开阔历史视野、有助于发展想象力等几个方面进行了探讨。第二章,证据意识培养的原则。主要从科学性、系统性、渐进性、开放性、适量性等几方面进行了论述。第三章,证据意识培养的途径与方法,是本文的重点部分。主要结合笔者自身以及他人在教学实践中的具体做法,从树立重视证据的历史教学理念,挖掘和运用证据意识培养的资源,采用灵活多样的教学方法等三个方面进行了论述。
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