【摘 要】
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育人者,必先受教育。伴随着课程改革的深入,时代对小学语文教师的要求越来越高,小学语文教师的教学素养直接成为学生建构核心素养的示范引领,成为育人质量与学生学习方式转变
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育人者,必先受教育。伴随着课程改革的深入,时代对小学语文教师的要求越来越高,小学语文教师的教学素养直接成为学生建构核心素养的示范引领,成为育人质量与学生学习方式转变的制约因素。本文课题旨在针对小学语文教育实际,应时代对提高学生核心素养的要求,提出小学语文教师教学素养的基本结构,深入调查分析当前小学语文教师教学素养现状,探究缺失成因,并有针对性地提出相应的建设策略。笔者以镇江市小学师生为研究对象进行抽样调查,主要采用文献研究、调查问卷等方法,审视现状,提出对策。全文分为三个部分:引言、正文和结语。其中正文部分分三章进行讨论。引言阐述论题提出的缘由及意义,概述该领域的研究现状,提出本论文的研究设想。第一章小学语文教师教学素养。立足已有成果的理论实践,阐释教师教学素养的概念和价值,基于小学生心理特点,系统阐述小学语文教师教学素养的基本结构,顺应时代浪潮,探寻当前课程改革对于小学语文教师教学素养的新期待。第二章小学语文教师教学素养现状分析。预设本次调查问题,明确本次调查研究的目的、对象及所使用的研究方法及实施步骤,根据获得的一手资料分析当前小学语文教师教学素养缺失现状。第三章小学语文教师教学素养缺失归因与提升策略。在相关理论的指导下,在分析当前小学语文教师存在的主要教学素养缺失原因的基础上,结合教育实践展开探索,以寻求有较强操作价值切实可行的提高小学语文教师教学素养的建设策略。结语总结本文研究的价值及意义,并指出不足及今后努力方向。
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