【摘 要】
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“优化教学与学习方式、提高学习者的学习能力”是新课程改革的基本理念之一。21世纪的有效教学提倡创新、问题解决、灵活且个性化的方法来满足学生多样化的需求。然而,在当
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“优化教学与学习方式、提高学习者的学习能力”是新课程改革的基本理念之一。21世纪的有效教学提倡创新、问题解决、灵活且个性化的方法来满足学生多样化的需求。然而,在当今的高校研究生课堂上,传统的讲授式教学依然普遍存在,学生的学习兴趣及主动学习的意识没有被充分调动起来,导致课堂枯燥乏味、气氛沉闷,学生不能很好地进行专业知识的学习,其学习效果也难以提高。显然,这样的方式不符合新课程改革实施的理念。在本研究中,笔者结合宁夏大学现代教育技术专业的教育硕十所开设的《教育技术学基本原理》课程,探索并设计出一种体现新课程改革理念的新型学习模式——混合学习模式,并详细叙述了各个部分的作用,然后将该模式应用于这门课程的两轮教学实践当中,通过两个学期的跟踪、观察、调查、访谈,笔者对两次实践的效果及存在的问题进行了实证研究。研究发现,本文设计的混合学习模式经过修改完善,适合《教育技术学基本原理》课程的要求,对于学习者的态度、观念、认知以及能力等方面均有比较明显的促进作用,全面提高了学习者各方面的能力,取得了开设本课程预期的效果。但研究也发现了一些问题,如专业背景差异导致一些学生对这种新型的学习模式适应程度较差、对教师所提供的网上学习资源的学习程度并不理想等问题。
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