小学生幼小衔接阶段人际关系生态化的研究

• 作 者: 陆秋婷
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 幼小衔接 生态系统 人际关系 小学生

为了探究小学生幼小衔接阶段人际关系的发展模式,本研究以生态系统理论为框架,对幼小衔接阶段小学生的人际关系发展进行研究。本研究将父母教养行为量表、同伴关系量表、师生关系量表、自编的择校动机调查表及父母期望问卷合并为家长问卷,教师评定学生学校适应量表为教师问卷,以北京市三所普通小学的440名一年级学生家长及其班主任为研究对象,分别填写家长问卷和教师问卷。使用差异检验、潜在剖面分析、相关分析、回归分析以及结构方程模型等方法对数据进行统计分析。研究结果显示：①微观系统中三种人际关系,即亲子关系、同伴关系和师生关系的质量较一致。家长、同伴与老师,作为与儿童有最直接联系的三个因素,直接影响了儿童的发展。②微观系统之间的相互影响形成了儿童的人际关系类型,根据三种人际关系的各个维度进行归类划分,得出三种不同人际关系类型,即和谐型,一般型和失衡型,以学校适应来衡量人际关系的状态,三种类型的发展状态各不相同。③处于外观系统的父母期望和择校动机水平虽未直接影响儿童,但也影响着父母与儿童的互动,从而影响着儿童的发展。④处于宏观系统中的家庭经济社会地位,由父母的学历、父母职业类型及家庭年收入组成,影响着父母的教育理念,进而影响外观系统中父母对孩子的期望以及在入学前对择校问题的考虑。⑥在儿童幼小衔接阶段的生态系统中,父母期望的高低水平影响着人际关系与学校适应之间的关系。⑦生态系统中各个系统发挥着作用,且系统之间相互作用影响儿童的整体发展。