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随着社会的发展，小班化教学将是目前乃至未来一段时期我国教学领域中一场悄无声息的革命，它让学生享受了更优质的教育资源，对于培养学生的创新精神和实践能力以及提高学生综合素质等方面都具有重要的促进作用。它适应了时代的需求，被学生家长、社会广泛认同。本论文根据鹿楼中心小学在小班化教学中的实施经验，提出了种种策略，并进行了总结和反思。本文分六个部分第一部分前言。写了课题的由来，课题研究的意义和国内外研究现状。小班化教学对于激发学生思维，发挥学生的想象，都有着十分重要的教育作用。在对国内外小班化教学研究的基础上，去尝试探讨在教育薄弱的地区如何提高教学质量。因此，本课题的研究，具有重要的理论意义和实践意义。通过国内外的研究实施，证明了小班化教学对于培养学生的创新精神和实践能力等方面都有极大的促进作用。第二部分是小学语文小班化教学概述。先对小班、小班教学、小班化教学进行了说明。然后写了小班化教学实施的理论依据，首先是人本主义教育思想,其次是多元智能理论,再次是建构主义原理,四是因材施教的教育原则。最后论述了小学语文小班化教学的理念，为了每一个学生的发展，建立民主平等的师生关系，用评价机制促进学生的发展。第三部分阐述了小学语文小班化教学的优势与现存问题。小班化教学的优势是：有利于学生个性的发展，有利于促进学生的全面发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于发挥学生的主体优势。存在问题：新的教育理念并未完全确立，教师缺乏让学生进行真正的探索，教师缺乏对学生兴趣的培养，教师缺乏对学生个性的关注。第四部分从实际出发具体论述鹿楼中心小学语文小班化教学的实践。首先是工作思路。接着介绍实施的原则：平等性原则，主体性原则，小组合作性原则，个性发展性原则，教育激励性原则。采用的策略是：小组合作，培养学生主动参与的意识；分层施教，促进全体学生的发展；转变评价观念，树立正确的学生观；尊重学生主体，培养学生个性。第五部分论述了通过小班化教学的实施促进教师的转变。在小班化的实施中，教师的转变表现在：教师树立了新的教学观，树立了以学生为中心的教学思想，充分调动他们的积极性。教师树立了新的学生观，本着为了每一个学生发展的核心理念，充分体现学生的主体地位。引起了教师教学方式的转变，教师在教学中的各个环节都发生了变化。第六部分提出了小班化教学实施的反思。小班化教学确立了以学生为主体的教学理念，促进了学生知情意行各方面的协调发展，既能提高学生的学业成绩，又能促进学生创新精神和实践操作能力的培养，从而促进学生素质的全面提高。论文以鹿楼中心小学为个案，在语文小班化教学上虽然进行了一些有益的实践和探索，但在具体操作的过程中还存在着一定的限制，指出了以后需要努力的方向。