【摘 要】
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随着新的基础教育课程改革的推进,中学信息技术课程已由原来的单纯的计算机技能训练转变为对学生信息素养的培养。在信息技术课堂中为了促进学生掌握灵活的知识基础和发展高
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随着新的基础教育课程改革的推进,中学信息技术课程已由原来的单纯的计算机技能训练转变为对学生信息素养的培养。在信息技术课堂中为了促进学生掌握灵活的知识基础和发展高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力,以问题为基础来展开教学过程已成为课堂教学变革深入研究的焦点之一。本文通过参阅大量文献,阐述了问题驱动策略的理论基础,并在此基础上设计了调查问卷。本次问卷所设计的问题包含问题驱动策略在实施过程中的课堂教学准备策略、主要教学行为策略、辅助教学行为策略、课堂管理行为策略及课堂教学评价策略五个方面。问卷调查实施的对象是衡水市两所高中的280名学生,通过问卷调查的结果,我们发现：大多数信息技术教师已经意识到问题驱动策略的重要性,但是在课堂教学的环节中还存在着一些问题,比如：信息技术教师在使用教材时根据地区和学生水平差异进行教学材料处理的意识不强；教师因为时间或难以组织等原因导致学生讨论行为效果不理想；教师有时忽略了教学情境对于学生的吸引力；教师引导学生主动参与到课堂中来所做的工作不够；教师过度注重标准化考试,而忽略了课堂评价,导致评价过程和教学过程相脱离。而后,针对于问题驱动策略的应用现状中存在的问题提出了几点建议,即：对教材进行再度开发；“网络平台”促讨论；创设教学情境；“豫”防不良倾向；注重过程性教学评价。最终为信息技术课堂应用问题驱动策略提供参考。
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