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主观幸福感是指评价者根据自我设定的标准对其生活质量的整体性评估，它由认知成分(生活满意度)和情感成分(积极情感和消极情感)两部分组成。大学生正处于人生的重要时期，面临着升学和就业双重压力，大学生已是成人，有自己独立的人生目标，目标的设定和实现与否，成为影响主观幸福感的重要因素。因此，本研究在了解大学生主观幸福感基本状况的基础上，进一步探讨了主观幸福感与目标、归因风格的关系，以期为开展大学生的心理健康教育提供科学依据。
409名大学生参加了本研究。他们完成了主观幸福感问卷、目标评定问卷以及归因量表。研究结果表明：
1.从整体上看，大学生的主观幸福感处于中等偏上水平，倾向于体验到较高水平的积极情感、较低水平的消极情感，但在生活满意度上有待提高。
2.健康状况不同的学生其主观幸福感存在显著差异。此外，在积极情感维度上，存在显著的年级差异；在生活满意度方面，性别、城乡差异显著。
3.主观幸福感由认知成分和情感成分组成，其中认知成分即生活满意度，情感成分包括积极情感和消极情感。它们都是主观幸福感强有力的预测指标，主观幸福感与生活满意度和积极情感呈显著正相关，而与消极情感呈显著负相关。其中情感成分的预测力大于认知成分对主观幸福感的预测力。
4.目标的三个维度共同影响主观幸福感，目标达成进展对主观幸福感各维度有显著的直接预测作用，目标承诺和目标可达性通过目标达成进展对主观幸福感有显著的间接影响。
5.大学生的归因风格多倾向于做内部归因，年级和性别差异不显著。内控组比外控组体验到较多的积极情感、较少的消极情感，从而总体主观幸福感水平也较高，但在生活满意度上差异不显著。
6.在主观幸福感、归因风格、目标达成进展三者之间的关系中，目标达成进展存在明显的中介作用，归因风格通过影响个体目标达成进展进而对主观幸福感水平产生影响。
本研究基本证实了最初的研究假设，具有一定的理论和实际意义，但也存在一些不足和有待于改进的地方。