【摘 要】
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成语是中国文化的精华之一,也是汉语的精华之一,然而汉语教育中的成语教学却一直让人“敬而远之”。目前汉语教育中针对海外汉语学习者的成语教材较少,而国别化的成语教材更
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成语是中国文化的精华之一,也是汉语的精华之一,然而汉语教育中的成语教学却一直让人“敬而远之”。目前汉语教育中针对海外汉语学习者的成语教材较少,而国别化的成语教材更是少之又少。联系韩国学生的学习特征、文化背景、母语特点,笔者将在韩国流传最广、影响最深远的中国名著《三国演义》与韩国高中汉语成语教学结合起来,以《三国演义》成语故事为基础设计针对具有初级汉语水平的韩国高中生的成语教材,并进行相关教学设计,力图将汉语成语专门设课,借以激发韩国高中生对汉语成语和中国文化的兴趣,也是汉语国际教育中成语国别化教学的一次尝试。本文共分为五章:第一章,引言。这一章阐述了选题缘由、目的和意义,通过整理资料、梳理文献,总结了相关问题的文献综述,并介绍了本文的研究方法和创新之处。第二章,韩国高中生对《三国演义》及其成语的了解和学习兴趣的问卷调查。通过对132名学生的调查,了解了韩国高中生对《三国演义》及其成语的了解情况和兴趣点,明确了对韩高中生进行成语教学的教材设计和教学设计的方向。第三章,《三国演义》成语教材设计。根据《三国演义》成语特点,结合韩国高中生的实际情况,归纳了适用于韩国高中生的《三国演义》成语教学内容,并对内容进行分类和划分难度级别,并依此设计了教材样例。第四章,《三国演义》成语教学设计。结合教材样例设计了相应的教案,通过课堂实践总结面向韩国高中生的《三国演义》成语教学经验。第五章,结语。
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