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自20世纪80年代以来,大量的理论和实证研究已经明确提出学习者自主性有助于外语学习,自主学习者一定是成功的外语学习者,因此如何培养和提高学习者自主性成为外语教学和研究的焦点问题.按照行动研究的步骤,论文主体由四个章节组成.第一章首先明确阐述了提高学习者自主性的理论依据,接着回顾了国内外相关的研究.在肯定和借鉴前人研究成果的前提下,指出了前人研究的不足之处,提出了新的策略培养模式,确定了该次研究的目的和具体问题.第二章具体描述了研究方法,包括研究对象,研究工具和研究步骤.研究对象是济宁师专外语系一年级三班的全体同学,共有37人.研究工具是两份自制的调查问卷,教师课堂观察,和学生访谈.研究步骤大致如下:确定问题,制定方案,实施和调整方案,评价方案实施效果,反思研究中的主要发现和不足之处.第三章分四部分,对行动研究的过程和结果作了详细报告:(1)首先通过课堂观察和对第一份调查问卷的分析,发现和确定了学生自主性方面存在的主要问题;然后以列表的形式制定出了具体的行动方案;(2)根据课下访谈中学生的反映和课堂观察的结果,及时发现了方案实施过程中出现的问题,并采取了相应的措施;(3)通过对第二次调查问卷的分析,两次调查问卷的结果对比,课堂观察,以及学生访谈等多种方式收集来的数据和信息对研究效果进行了客观评价;(4)对研究成果和不足之处作了反思,并且总结了对于今后教学和研究的几点启示.总之,这次行动研究证明了在外语课堂教学中提高学习者自主性的必要性和可行性,同时摸索出提高学习者自主性的一些课堂教学活动.如果有更多的外语教师能在自己的课堂教学中注重提高学习者自主性,那么很多缺乏学习动机,对英语学习失去信心的同学一定会对课堂学习充满了兴趣,因为鼓励自主学习的老师将会教给学生更多的学习方法,将会创造更多的机会让学生发现自我潜力、体验自主学习的乐趣和学习成功的喜悦、逐步提高学生自主学习的能力.这样越来越多的学生将会走出对老师的依赖,开始有计划、有目标,能够自我评价、自我监督和自我激励的自主学习,从而获得有益于现在和将来的终生学习的策略和能力.