论文部分内容阅读
乡土文化不仅是一个民族传统文化的源头,同时也是一个民族传承和发扬传统文化的载体。乡土文化的教育不仅是培养乡土情感和乡土认同的重要形式,同时也是实现乡土认同与国家认同相统一的主要途径。本文结合两岸初中语文教科书研究现状,建立语文教科书乡土文化分析框架,从教科书内容属性中的文本分析出发,以文化的角度切入。本文从“乡土地理”、“乡土历史”、“乡土自然”、“乡土艺术”和“独特的乡土文化”五大类别对大陆和台湾初中语文教科书中“乡土文化”这一研究元素进行比较分析,研究发现：乡土地理方面,大陆重地理知识与地理认同,台湾重地理知识与地理感知；乡土历史方面,大陆重历史沿革和国运关怀,台湾重风俗民情和生活感悟；乡土自然方面,大陆重生态与环保,台湾重植物与动物；乡土艺术方面,大陆艺术种类繁多,台湾艺术涉猎较少；独特的乡土文化方面,华裔作者怀乡念土,台居作者情系故乡。根据课程标准和教科书编写的当下要求,提出对大陆和台湾初中语文教科书有关乡土文化的建议：首先,乡土文化元素内部交融,学科之间求统整；其次,地区文化精神一脉相承,地域认同待强化；从本地区和学习者出发,情感认同需重视。大陆和台湾同属“中华文化圈”,对中华民族的乡土文化都有各自的传承和发展。本研究旨在更深入的认识两岸的教科书的特点,促进相互交融,各自扬长补短,力求对教科书的编写和一线教师的教学工作有所启发。