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研究型教学作为一种新的教学理念、教学方法、教学模式，是针对中国传统教学所存在的系列问题提出的创新性解决方案，是当下培养高素质创新型人才、实现创新型国家的必然要求，是高等教育教学改革的热点和重点。近几年，高等教育界对研究型教学进行了广泛研究，一些研究型大学和高等师范院校也进行了教学实践。H大学从2007秋季开始，推行研究型教学，先后多批立项研究型教学试点课程，到2012年春季学期，已在全校范围内全面推进研究型教学的改革，研究型教学在H校如火如荼地进行着，开展多年，那成效如何，这是大家最关心的问题。所以科学和合理的分析和评价研究型教学对提出提高研究型教学质量的对策和建议具有重要的理论和现实意义。 本文对研究型教学有效开展的探讨分别从理论和实践两个方面进行。在理论方面，分别从研究型教学的“教”和研究型教学的“学”两方面介绍了研究型教学的本质内涵;并针对H大学的研究型教学基本情进行调查，比较研究型教学和非研究型教学在学生课下学习时间、课上发言情况、学生期末成绩、师生互动和考核形式、学生对教师教学效果满意情况这五方面的不同之处，得出研究型教学在教学内容、教学方法、教学效果等多方面具有一定的优势，值得推广。在实践研究部分，为了教师和学生能够进行有效的研究型教学实践，本文通过运用多元统计分析方法——因子分析方法和聚类分析方法对教师的研究型教学效果和学生的研究型教学学习效果两方面进行分析和评价，不仅清楚了解到教师教学和学生学习的优势和不足，而且获知影响研究型教学效果和学习效果的主要因素，并且为研究型教学改革提供了一些可借鉴的方法和建议。