论文部分内容阅读
本研究主要探讨青年学生在不同情景及人际关系强度下的印象管理策略认同度的差异及相关情况，同时探讨青年学生印象类型的感知及认同、自我监控、人际交往困扰及社会支持之间的关系。本研究共分为五个部分，研究一探讨印象管理策略认同的基本情况及差异，研究二探讨不同情境下同种印象管理策略认同度的差异，研究三探讨不同人际关系强度下同种印象管理策略认同度的差异，研究四探讨印象类型评价及认同的基本情况及差异，研究五探讨印象管理策略及印象类型与自我监控、人际关系困扰及社会支持的相关。其中研究一至研究三为本研究主体，主要采取纸笔情景模拟实验，自变量为所做事情的性质（包含有利和不利两个水平）和其同伴的反应（包含表扬和批评两个水平），两两组合成四种实验处理，四种实验处理为有利表扬情景、不利表扬情景、不利批评情景及有利表扬情景，同时引入人际关系强度（包含亲密朋友、一般朋友和陌生人三种水平）为被试内实验处理，是一个混合实验设计。研究四是一个印象类型感知及认同的简易调查表，用以调查被试对自己性格、能力及外貌三方面在不同人际关系强度下的感知及认同的相关情况。研究五主要探讨被试的自我监控、人际关系困扰及社会支持水平与其印象管理策略认同、印象类型的感知及认同的相关情况。本研究的结论归纳如下：一、青年学生在四种情景下对获得性和保护性印象管理策略的认同上存在差异，研究发现在四种情景下青年学生对获得性和保护性印象管理策略均有认同和不认同的策略，但其对策略认同分布是不一样的。同时四种情景下部分印象管理策略的认同上存在性别差异。二、青年学生在四种情景下对各印象管理策略的认同存在差异，根据实验处理组合为冲突非冲突情景及有利不利情景，本研究发现实验情景中其所做事情的性质比其同伴的反应对被试产生了更大影响，其中七个印象管理策略主要受到情景是否有利的影响，两个印象管理策略受到情景是否冲突的影响，一个印象管理策略未发现受到实验处理的影响。三、青年学生在三种人际关系强度下的印象管理策略的认同上存在差异，在不利批评情景下存在印象管理策略认同的差异最多，其次为不利表扬情景，再次为有利批评情景，最少的为有利表扬情景，其印象管理策略认同的差异分布是不同的。四、青年学生在三种人际关系强度下印象类型的感知及认同存在差异，其对亲密朋友、一般朋友及陌生人的印象类型（性格、能力及外貌）的评价感知均高于其自我评价，在能力的感知评价方面存在三种人际关系强度下认同差异的连续性；在三种印象类型评价认同方面，青年学生对亲密朋友的评价最认同，其次是一般朋友，最后是陌生人。五、青年学生的印象管理策略认同、印象类型的感知及认同与其自我监控、人际关系困扰及社会支持水平之间存在部分相关。本研究主要采取纸笔情景模拟实验作出四种实验处理，同时引入三种人际关系强度来编制实验情景进行施测，可以较真实的收集青年学生对印象管理策略的认同资料以进行分析，为青年学生在遭遇实际情景时对印象管理策略的采用提供参照，另外还探讨了印象管理策略认同和印象类型的感知及认同与其自我监控、人际关系困扰及社会支持水平等因素之间的相关情况。本研究具有较强的实用性，可以为之后的相关研究提供思路和参考。