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作为学习四大技能之一,听力是影响学生语言水平的重要因素。在听力课堂上,学生可以学到很多语言知识、训练听力和口语技能。对于高职高专的学生而言,为了迎合社会的需要,流利地用英语与其他人交流,提高听力水平变得越来越重要。没有好的听力能力,他们可能无法从别人的话语中理解其言外之意。然而,在传统听力教学的影响下,听力依然是学生薄弱的环节,教师们应该对此多给予关注。为了改变这一现状,研究者试图把舍尔的间接言语行为理论应用到听力教学中。间接言语行为理论是语用学的一个理论,该理论涉及话语中的深层意义。在日常交流中,学生经常使用间接言语或者言外之意的话语来表达意思。因此,研究者采用该理论的某些语用知识去提高学生的听力能力,尤其是推理能力。本研究主要解决三个问题。首先,研究者通过调查问卷和前期访谈了解学生的听力现状；其次,通过教学实验,研究者采用听力测试,试图验证间接言语行为理论在英语听力教学中的应用有助于提高学生听力理解能力的假设。在实验过程中,研究者要求学生在每次听力课后用日记的方式记录他们的感受及对该理论的看法。最后,研究者对部分学生进行后期访谈,进一步了解学生对该理论应用的看法。本研究结果显示,高职高专学生认为词汇和语义是影响他们听力学习的最重要因素。他们缺乏推理能力,通过句子的表面意思来推测深层含义。在传统听力教学影响下,他们关注的是单个字词或者句子的意思,但很少运用有效的方法去理解听力中所表达出的言外之意。与用传统方法进行听力学习的学生相比,实验组的学生在运用间接言语行为理论的某些方法后,推理能力有一定程度的提高。日记和后期访谈结果表明,高职高专的学生接受该理论在听力教学中的应用,认为该理论能帮助提高他们的听力理解能力。基于以上研究结果,研究者建议可运用该理论指导教师今后的听力教学工作,提高学生的推理能力。基于高职高专学生听力现状,本研究旨在对其听力教学作试探性研究,以期对今后的听力教学研究提供一定的参考。