【摘 要】
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史料教学已成为高中历史教学的主流方式之一,其作用与地位得到了广大专家学者和一线教师的深度认可。开展史料教学,有利于落实课标要求,贯彻课程改革的理念;可以密切联系高考
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史料教学已成为高中历史教学的主流方式之一,其作用与地位得到了广大专家学者和一线教师的深度认可。开展史料教学,有利于落实课标要求,贯彻课程改革的理念;可以密切联系高考的命题趋势和考试要求,提高学生分析和解决问题的能力;同时通过史料创设相应情境,能够引导学生更好地理解历史;再者在教学中运用史料也可以有效体现历史学科的鲜明特色,使历史课堂更具历史味道。总体来看,史料教学取得了丰硕的成果,积累了丰富的经验,但也面临着不少问题与困境,制约着史料教学的深入发展。因此,如何正视、解决这些问题,做出相应的改进,使之更好地服务于高中历史教学,成为我们共同思考与探索的命题。鉴于此,本文通过对部分历史教师的问卷调查与案例研究发现,当前高中课堂中的史料教学主要存在以下问题:史料教学模式固化;史料搜集、整理能力欠佳;忽视史学阅读,缺乏史学素养;引用史料不作鉴别;运用史料过于单一;史料与结论分离等。针对这些问题,笔者对教师提出了相应的优化建议:转变教学观念,改进教学模式;加强史料的搜集与整理,建立史料资源库;重视史学阅读,提升史学素养;选用史料时要严加鉴别,注重其真实性;尽量展现史料内容与形式的多元化;通过精心设问与合理解读,将史料与结论密切结合等。此外,为了探析史料教学的实践情况,文章最后还以人教版《明清君主专制的加强》一课为例进行了课堂设计,以期积累经验,有所反思,为今后教学提供一定借鉴。
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