当前乡镇中学历史课堂教学的优化与困境

• 作 者: 王文娟
• 出 处: 聊城大学
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 平板教学 微课程 同课异构 研究性学习

农村地区教育对我国整个教育事业的发展有重要的现实意义。由于人口流动、公共投入、思想理念的差距等原因,我国乡村学校教育一直发展滞后。淄博十中地处乡镇,受生源质量、师资力量、城乡差距等因素影响,前几年教学成绩逐年下滑,社会认可度也在不断下降。尤其是历史学科,竟然成为了学生最为畏惧和厌倦的科目之一。为此,该校力图通过打造数字化课堂,利用平板教学和微课,提高学校的信息化水平等手段,来突破历史教学的困境。淄博十中历史教师不断探索,实施了一系列符合学情和校情的课堂实践:将平板教学和我校独创的补偿学习环节相结合,打造适合基础薄弱学生的教学模式;借助信息平台建设历史知识数字化坐标轴,提高学生的历史学习兴趣;构建微课程体系,为学生提供随时随地学习的资源平台;开展同课异构备课活动,提高教师的备课质量;通过撰写历史小论文、开展研究性学习和进行补偿学习,提高学生的合作探究能力,培养学生的历史学科素养。经过以上教学改革实践,淄博十中的学生成绩不断上升,社会认可度也逐年提高;但问题依然存在,如忽视育人和学科能力的培养,学生的学习成绩和学科素养仍有待进一步提高。如何根据学生实际情况,打造适合自己的教学内容和教学模式,仍然是包括淄博十中在内的乡镇中学历史教学努力的方向。