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人类掌握概念的目的在于解决他所面临的新问题。解决问题是一种高级形式的思维活动,学校教育的重要目标之一就是教学生去解决问题。事实上我们每个人都是问题解决者,一个人的成长,从开始读书学习到应对工作生活中各种繁杂的事务,都无时无刻进行问题的解决过程。关于人类解决问题的心理机制一直是心理学研究的重点课题,伴随心理学的发展,问题解决理论也先后经历了行为主义学派的“试误说”,格式塔学派的“顿悟说”和现代信息加工理论等几个阶段。其中以西蒙和安德森为代表的信息加工理论和现代建构主义思想一起对当前世界各国的学校教育产生了广泛而深远的影响。基于问题解决的物理教学就是由这两种理论所推动的教学改革中产生的一种教学模式。本文主要由五部分构成,第一部分首先介绍了基于问题解决教学的研究背景,并在文献调研的基础上论述了课题的研究现状。第二部分引入了信息加工理论和建构主义理论对问题解决及问题解决教学的基本观点;第三部分基于心理学和教育学理论,细致梳理了问题解决教学理论中的几个基本概念;第四部分进一步分析了影响中学生问题解决的因素,包括认知结构,问题表征,定势,思维策略和元认知等几个方面。通过上面的分析最后提出了如下的几个基于问题解决的物理教学策略:使学生掌握物理问题解决的一般步骤、创设问题情境、建构良好的认知结构、适当的让学生解决一些结构不良型问题、训练学生解决物理问题的思维策略和培养学生解决物理问题的元认知能力,并结合相关的实例对这些教学策略在具体教学中的实施做了具体的讨论。