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“成长”是人类永恒的话题,也是儿童文学永恒的主题。对“成长”的叙述关乎着一个时代和一个社会对“成长”的理解、要求和预设,蕴含着深邃而丰富的主体之谜。本文将以国内最大的儿童文学主流刊物——《儿童文学》作为研究对象,对其四十多年来的成长话语流变进行梳理与探析,以期对其背后掩映的庞大的意识形态图景有一个独特的理解与把握。除引言与结语外,全文共包括三章。引言部分对研究问题、研究对象与研究角度作了说明与界定。成长话语总是包含着对现实的解释与建构,和对成长道路与方式的规划和预设,隐含着作者显在的或隐在的价值观,从而使成长叙事变成了一个修辞的过程。本文将从时间、空间与主体三个维度对《儿童文学》典葳本的三个系列——《岁月留香》、《盛世繁花》和《一路风景》40多年来的话语流变作历时性的考察。第一章从时间的维度考察时间表达式的流变、时间的意义结构。《岁月留香》中政治历史时间与集体时间成为文本中时间表达式的核心,以它们为事件的标度,成长必然会被纳入历史性与总体性的框架,并内含着时间的“过去/现在”结构与“现在/将来”结构。以此来解释历史与把握社会,时间便具有了真理价值:当集体时间获得最高的意义等级时,时间便具有了道德价值,个体必须放弃自己的时间节律而与集体的时间合拍,由此造成了社会宏大时间对个体时间经验的遮蔽。《盛世繁花》的时间表达式中个体时间的地位上升,并由于与自然时间的交融和对公共时间的突围而获得了极大的时间容量、纵深和锐度,成为宏大的个体时间,它关心过去、现在、未来,关心时间的终极价值,承载着主体的自由意志。《一路风景》则出现了以心理时间来结构的文本,这种细碎而流动的时间将其它时间纳入了它的框架,使人物的主观世界得到了更为充分的表现和更为深刻的开掘。第二章从空间的维度考察了空间的元素、空间的意义层级及其修辞效果。《岁月留香》是一种集体性的空间修辞。人物以其活动生产了一个生机勃勃的集体性空间,这一空间取代了家庭的功能,取消了自然空间的意义,抽空了儿童的天性需要。《盛世繁花》的空间则充盈着阳刚之气、真善美等社会核心价值与主体高扬的自我意志,为时代构建了一个宏大的精神家园。《一路风景》中的学校、社会等外部空间逼仄压抑,家庭破碎,难以继续承载成长的意义。心理空间、自己的房间、虚拟空间等“小我”的空间被营造成为新的精神栖居地。第三章则从主体的维度考察主体的命名、主体的成长道路及成长是否最终达成。《岁月留香》中的人物命名的修辞效果是无个性的“有一个”,或是复数的“我们”,主人公的成长模式是经由规训与感召放弃自己的异质因素融入到集体中去,获得消融于集体中的归属感,从而被锻造为高度公共化的意识形态主体。《盛世繁花》中人物命名的修辞效果则是个性鲜明的“这一个”,主人公通过对真善美等外部价值的寻找或对主体力量与自我意志的确证成长为人格化的高位主体。《一路风景》中人物的命名则产生了“独一个”的修辞效果。人物按自有的逻辑生长,对多元化的成长道路拥有选择权。结语部分将分剐对《岁月留香》、《盛世繁花》、《一路风景》三部作一个简要的共时分析、归纳与概括。